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影响班主任远程研修学习效率因素研究 　　摘 要 如何通过网络远程研修对班主任进行有效的培训以促进其专业化发展，值得探讨。班主任作为成人学习者，通过网络研修参加培训，相比参加传统的集中式短时培训效果要好得多。然而在实际研修过程中，班主任的学习效率并不高。 关键词 班主任；远程研修；学习资源 中图分类号：G650 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）33-0036-02 班主任在中小学教师队伍中的地位非常重要，他们承载着基础教育的重任，引领着学生的道德发展。班主任工作不同于普通学科教学，它具有极强的专业性。作为教师专业发展的一个重要课题，班主任专业化越发被重视。有效的培训可以促进班主任专业化发展，培训内容要切合班主任的工作实际需要，培训方式要和培训内容相适应。然而，以面对面讲授为主的传统培训模式往往受到时间、空间、经济等多方面因素的制约。在灌输式教学下，受训班主任很难享受到平等参与的机会，限制了他们学习积极性的发挥。这与先进、科学的教育观念相悖。互联网技术使得这种状况有了改变和创新的可能，通过互联网，班主任能够得到高质量的在线专业学习机会，可以和专家或同伴进行持续的交流与合作，分享经验，互相学习，令教育资源的功能得到充分发挥。 班主任作为成人学习者，通过网络研修参加培训相比参加传统的集中式短时培训效果要好得多。网络提供了较为宽松的学习环