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情感策略在高职英语教学中介入探究 　　摘 要： 情感策略在高职英语教学中的实施有利于形成学生积极的学习情感，避免学习过程中出现消极的情感，从而增强教学效果。文章首先阐述了情感在高职英语课堂教学中的重要意义，其次分析了影响高职学生英语学习的情感因素，并由此提出了相应的解决策略，从而发挥情感因素在教学中的积极作用，以实现教学目标、增强教学效果。 关键词： 情感策略 高职英语教学 情感因素 应用模式 1.引言 教学在本质上是一种互动过程，即教师与学生、学生与学生之间建立起的一种和谐、民主、相互认可与理解的情感关系，而不是教师的满堂灌、一言堂。值得庆幸的是目前高职英语课改的一个重要课题就是研究学生情感态度对英语学习效果的影响及如何把学生情感态度中的有益因素渗透到英语教学中。只有这样，才能增强课堂效果，激发学生的学习兴趣，因此教师应把情感教学融入英语教学中，使教师与学生在思想、情感上和谐交流，在这样的氛围中有利于借助情感因素提高学生的认知水平，实现教育与教学的双赢。 2.影响高职学生英语学习的情感因素 我国高职英语研究起步较晚，对情感因素在教学中的研究力度不够，加之令人担忧的教学现状，大多数教师在教学过程中往往只偏重教授语言技能，完成教学任务，而忽视作为接受教育的主体——学生的情感培养，出现师生之间的情感真空区域，不利于增强教学效果。 2.1自信心。