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意象图式理论和英语专业泛读教学探究 　　摘要：泛读课程在英语专业的阅读教学中具有极其重要的作用，过往研究主要集中在微观的阅读技巧层面进行探讨，研究成果对教学起到了一定的指导作用。但是，对于泛读课程在宏观层面的方法论探讨学者们并未达成一致。鉴于此，以意象图式理论为指导，尝试构建阅读课程的图式层级教学模式，并结合具体的教学实践活动综合分析该模式对英语专业泛读课教学所起到的方法论指导作用。 关键词：意象图式；泛读课程；图式层级教学模式 作者简介：张凯宇（1975-），女，甘肃兰州人，甘肃农业大学外语学院，副教授。（甘肃 兰州 730000） 基金项目：本文系甘肃农业大学英语泛读重点课程建设项目的研究成果。 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）34-0231-02 泛读课程在英语专业的阅读教学中具有极其重要的作用，它既能体现出授课教师对英语的知识、能力和技能的掌握程度，以及教师对英语国家政治、经济、社会、文化、艺术、宗教等方方面面的了解和熟识程度，更能折射出教师的教学理念和方法。先进的教学理念结合得当的教学方法会引导成功的教学模式，并带来更为优异的教学成果。在这一过程中，如何探究出有效的教学模式成为了英语专业泛读课程教学中的首要任务。 纵观英语泛读课程的过往研究，学者们主要围绕网络环境下的教学的学时安排、阅读