技能熟化意涵、过程与影响因素.PDF

2016年第18期 中国职业技术教育 职教理论前沿职教理论前沿 理理 论论 ChineseVocationalandTechnicalEducationChineseVocationalandTechnicalEducation 技能熟化：意涵、过程与影响因素 唐林伟 （江西科技师范大学职业教育研究院，江西 南昌 330013） 技能是个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的智力动作方式和肢体动作方式的复杂系统。广义 摘 要： 技术观下，技能是技术的一部分；狭义技术观下，技术与技能各自独立，但技术遮蔽了技能的意义与价 值。技能熟化是作为新手的学习者技能逐步熟练，达到“技巧”水平的过程，这一过程包括感知、程序 化和自动化三个阶段；其影响因素包括性别、年龄、生理与心理等先天条件，后天习得的知识、经验以 及职业动机，教师以及学习组织和政治经济环境等。 技能发展；过程；影响因素 关键词： 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1004-9290（2016）0018-0018-06 “中国制造2025”战略的提出使现代技术更加 里士多德创造的“Technology”一词，并赋予它今天 [2] 成为工程技术教育及相关研究关注的焦点。在信 “技术”的内涵。 但是，在技术哲学建制化发展 息技术时代，各种技术条件为知识的传播提供了 （20世纪六七十年代）以前，技术一直被看作是科 便利，传播手段更加多样，传播途径更为畅通，成 学的应用及变种，对于技能问题的探讨也集中在 [3] 本也更为廉价。而技能作为人类特有的一种能 现象学的视域下。 比如，20世纪30年代，莫斯曾 力，因其“默会”特征成为职业教育教学中的难 指出，身体是人的第一个，同时也是人最自然的 点。深入探究技能学习的内在机理，探索技能学 技术对象和技术手段。通过“身体技术”（技能） 习的“黑箱”，是提高技能教学有效性的基础。 这一概念，莫斯指出了一个不使用工具技术的领 一、技能熟化的意涵 域，使相关研究者看到了各种不全面分类所遮蔽 （一）技能 的现象。[4] 技能是在人类制造和使用工具的过程中产生 在汉语中，“技能”一词古已有之。《管子·形势 的，是人类特有的一种能力，它是人的本质内容 解》有“明主犹造父也，善治其民，度量其力，审其 的重要构成部分。古代社会中，技能是等同于技 技能，故立功而民不困伤”的用法。其中“技能”一 术的，把技能作为技术的本质属性是古代技术观 词基本与现代汉语同义，即表示“技艺才能”。当 [1] 前，人们对技能的理解存在两种倾向：一种认为技 的重要特点。 随着现代科学技术的发展，1829 年，哈佛大学教授J.J.毕哥罗重新启用了原本由亚 能作为一种能力，是动作的“熟练化”，这一理解可 收稿日期：2016-04-01 基金项目：2012教育部人文社会科学青年基金项目“技术知识论视域下的职业教育有效教学研究” （项目编号：12YJC880094） 作者简介：唐林伟（1978—），男，教育学博士、博士后，江西科技师范大学职业教育研究院副研究员，主 要研究方向为职业教育基本理论。 —— 1818—— 能导致在技能训练上的机械模仿和重复练习；另 在统一关系，部分地遮蔽了作为身体技术的技能 一种观