当前政治课实效性研究的误区和原因分析.pdfVIP

教育论坛 华夏地理 | 当前政治课实效性研究的误区和原因分析 欧招萍 （德宏师范高等专科学校，云南  芒市  678400） 摘　要：当前我国关于学校政治课实效性的研究取得了很多的成果，这些成果有利于促进学校思想政治 教育的发展，但是有部分的研究成果也出现了政治课实效性理解的困惑，政治课责任的泛化，政治课实效性 评定缺乏一个具体的可操作性的评价标准等的误区。造成这些误区的原因有对政治课没有科学的定位，对政 治课没有全面的认识，对政治课实效性的理解和判断缺乏逻辑起点。分析这些误区及造成这些误区的原因， 对更好地促进学校思想政治教育及政治课的发展具有重要的意义。 关键词：政治课；实效性；研究；误区 梳理当前我国关于学校政治课实效性方面研究 的实际效果具有未来性和潜在性，经常表现为短期 的文献，可以看出，教育学界对学校政治课实效性 性与持久性效果的统一，即体现在学生养成良好的 问题的研究不断深入，并提出了许多颇有价值的理 思想政治素质，在日常生活中能用较高的标准要求 论和实践方法，也对前有的理论和实践进行了反思。 自己，更体现在思想政治课所传授的科学理论在学 目前确实存在研究者提出的关于政治课实效性的一 生的头脑中扎下根来，产生持久性影响，使之终身 些问题，但是就因此否定当前政治课实效性的主流， 受益。以立竿见影的结果来评价政治课实效性，容 因此断定政治课实效性偏低，这是不科学的。目前 易使政治课的理论工作者和实践工作者产生功利主 的相关研究还有许多不足，存在不同程度的误区。 义倾向。 2. 政治课实效性的理解片面 一、目前政治课实效性研究的误区 目前对政治课实效性的理解有多个说法。其中 一个重要的特点是从政治课的一个侧面来反映政治 目前政治课实效性研究的误区主要包括以下三 课的实效性。其中一个典型就是将政治课的实效性 个方面的内容 : 政治课实效性理解的困惑 ；政治课 理解为德育的实效性，缺乏政治课的特色。因为政 责任的泛化、政治课实效性评定缺乏一个具体的可 治课是德育课，其根本任务是德育，但育德并不是 操作性的评价标准。 其唯一任务，他还要完成知识传授、能力培养等其 它任务。况且从某个方面来理解政治课的实效性容 （一）政治课实效性理解困惑 易使我们忽略了政治课的一些内在的人文性的东 政治课实效性理解的困惑是指对政治课实效性 西，比如政治课的文化功能，政治课的教育性功能， 定义的界定过于宽泛，理解过于片面，缺乏专业特色。 政治课的个体发展的功能。如果我们都拿效益、效 1. 政治课实效性的界定过于宽泛 果、效率来衡量政治课的文化功能、教育性功能的 从目前许多研究的成果来看，对政治课实效性 话。我们是否应该好好反思我们的教育，反思教育 的界定，主要有教学说、德育说和效益、效果、效