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探究思品新课标中生命教育 　　摘 要： 2011年12月，教育部印发了《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》，本文对该课程标准与全日制义务教育《思想品德课程标准（实验稿）》中有关生命教育的内容进行了细致比较，从中探寻变化背后的深层原因，从而帮助理解新课程标准的理念，并提出在思想品德课程中促进生命教育实施的教学方法。 关键词： 思想品德课程 新标准 生命教育 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，教育部制定和印发了《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》（以下简称《标准（2011年版）》），对于思想品德课程而言，是十分重要的。与全日制义务教育《思想品德课程标准（实验稿）》（以下简称《标准（实验稿）》）相比，《标准（2011年版）》更加凸显了生命教育的内容。针对这一变化，分析变化背后的深层原因，体会其中蕴含的课标理念，对于指导思品教学具有重要的实践意义。 一、展现“变化”的具体内容 （一）变化之一：从无到有。 与《标准（实验稿）》相比，《标准（2011年版）》中关于生命教育新增添的内容包括以下三方面：1.在课程基本理念部分，增添了“珍爱生命、感悟人生”内容；2.在课程内容上，增加了“认识生命形态的多样性”的内容；3.在课程内容上，增加了“珍爱生命，能够进行基本的自救自护”的内容。 （二）变化之二：从有到新。