八年级语文综合训练(三)教案.docVIP

学 校 班 级 授课教师 授课时间 备课教师 集体备课时间 2014、3、4 课题：综合训练 序号：（三） 学习目标： 1、知识和技能：通过活动激发学生热爱科学的兴趣，培养崇真求是的科学态度。 2、过程和方法：引导并帮助学生深入了解、全面认识科学，在追求科学的过程中具有人文关怀意识。 3、情感、态度、价值观：培养学生正确的把科技信息传达给他人的口语交际能力和写作浅显的科学小品、科普短文的文字表达能力。 学习重点：培养学生搜集信息的能力,口语交际能力和写作浅显科学小品的能力,科学童话的文字表达 学习难点：追求科学的同时具有人文关怀意识。 导学方法：讲授法、讨论法、信息收集法。 课 时：2课时 导学过程 一、课前预习： 1、了解科学小品、科学童话、科技说明文的写法。 2、搜集科学家迷上科学的小故事、激发兴趣。 二、课堂导学： 1.情境导入： 今天，不大可能有人问科学有什么作用了。约四百年前，科学的作用远未像今天彰显，但英国哲学家培根提出了“知识就是力量”这样一句脍炙人口的名言。近代自然科学以进一步一步向人类显示了这句名言的真理性。在科学已经无孔不入的渗透在人类生活的各个层面的今天，我们不再对身边的科学表现出惊奇，甚至已经对科学无动于衷，但是究竟什么是科学？科学从哪里开始？科学会带给我们什么？让我们带着这些问题开始今天的实践活动——科海泛舟。 2.出示目标： 1）收集有关的名人名言： ①我不知道世上的人对我怎样评价。我却这样认为：我好像是在海上玩耍，时而发现了一个光滑的石子儿，时而发现一个美丽的贝壳而为之高兴的孩子。尽管如此，那真理的海洋还神秘地展现在我们面前。---牛顿（英国） 科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。---华罗庚（中国） 科学是使人的精神变得勇敢的最好途径。——布鲁诺人借助于科学，就可纠正自然界的缺陷。——梅契尼科夫科学需要人的全部生命。——巴甫洛夫在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。—马克思想喝水时，仿佛能喝下整个海洋似的——这是信仰；等到真的喝起来，一共也只能喝两杯罢了——这是科学。——契柯夫科学始终是不公道的。如果它不提出十个问题，也就永远不能解决一个问题。 ——萧伯纳优秀的科学家必定是某种程度的狂人。——卡皮察科学不能或者不愿影响到自己民族以外，是不配称作科学的。——普朗克科学是没有国界的，因为它是属于全人类的财富，是照亮世界的火把；但学者属于祖国。——巴斯德科学总是革命的、非正统的；这是它的本性；只有科学在睡大觉时才不如此。——萨尔顿科学的永恒性就在于坚持不懈地寻求之中，科学就其容量而言，是不枯竭的，就其目标而言，是永远不可企及的。——卡·冯·伯尔 爱迪生在1847年2月11日一个风雪中的凌晨三点钟诞生了，爸爸还把他带到街上去向别人夸耀，大家都叫他阿尔，小时候的爱迪生很爱发问，常常问一些奇怪的问题让人觉得很烦，家人也好，路上的行人也好，都是他发问题的对象，如果他对于大人的答复感到不满时就会亲自去实验，例如有一次阿尔看到了一只母鸡在孵蛋，他就问妈妈为什么母鸡总是成天坐在那里呢？妈妈就告诉他母鸡在孵蛋，阿尔便想如果母鸡可以那我也一定可以，过了几天爸爸妈妈发现阿尔一直蹲在木料房里，不知道在做什么，当家人发现阿尔在孵蛋的时候每个人都捧腹大笑了起来。 在自家的木棚里开始了他最初的实验　爱迪生从小就喜欢用他那与众不同的大脑袋思考一连串的问题。他看到铁匠将铁在熊熊的烈火中烧红，然后锤打成各式各样的工具时，就晃着大脑袋提出一个又一个问题：火是什么东西？火为什么会燃烧？火为什么是红的？火为什么这么热？铁在火中被烧之后为什么会发红？铁红了为什么就软了？回到家，小爱迪生在自家的木棚里开始了他最初的实验。他抱来干草，并将其点燃，他想弄明白火究竟是什么。然而，小爱迪生的第一次实验就引来了一场火灾，将家中的木棚烧掉了“人生太短暂了，要多想办法，用极少的时间办更多的事情。” 一天，爱迪生在实验室里工作，他递给助手一个没上灯口的空玻璃灯泡，说：“你量量灯泡的容量。”他又低头工作了。 　　过了好半天，他问：“容量多少?”他没听见回答，转头看见助手拿着软尺在测量灯泡的周长、斜度，并拿已测得的数字伏在桌上计算。他说：“时间，时间，怎么费那么多的时间呢?”爱迪生走过来，拿起那个空灯泡，向里面斟满了水，交给助手，说：“里面的水倒在量杯里，马上告诉我它的容量。” 　　助手立刻读出了数字。 　　爱迪生说：“这是多么容易的测量方法啊，它又准确，又节省时间，你怎