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水水家族－有趣的海洋生物 臺中縣神岡鄉神岡國民小學 Key-words：魚、魚類、海洋生物 主題名稱：水水家族－有趣的海洋生物 教學領域：自然與生活科技領域 設計者：林佩佩、詹子弘、王雅芳、呂錦慧 設計理念： （一）低年級的生活課程中依照能力指標，沒有上過魚類的統整性課程，只有在認識動物的課程中上過這是魚(硬骨魚類)。 （二）三上的自然與人文科技領域中沒有魚的課程內容，這是第一次完整介紹魚類的自編性課程。 （三）「水水家族」教學活動設計，焦點在於《海洋生物命名原則》及《慧眼識魚》，帶領學生以趣味活動方式認識魚類，進而透過《魚拓》活動，認識魚類身體構造，並與藝術與人文領域結合，鼓勵學生發揮創意，完成各項藝文作品。 （四）以《珍愛生命》為活動主軸，輻射狀帶入各種魚類教學，如以藝術與人文活動表現心中的大愛，以語文活動歌頌生命的美麗，透過生命教育學會珍愛生命與尊重生命的態度，並以資訊融入教學方式完成課程教授與學習單撰寫，最後希望孩子能以實際行動民胞物與的胸懷，以環保材料創作有個人特色的作品。 五、能力指標： 自 1-1-5-2-4 嘗試由別人對事物特徵的描述，知曉事物。 自 1-3-5-5-4 傾聽別人的報告，並做適當的回應。 自 1-4-5-1-4 能選用適當的方式登錄及表達資料。 自 1-4-5-6-4 善用網路資源與人分享資訊。 自 6-1-1-2-1 培養將自己的構想動手實作出來，以成品表現的習慣 生 1-1-5-2 藉由接近自然，進而關懷自然與生命。 語 C-2-1-2 在看圖或觀察事物後，能以完整語句簡要說明其內容。 語F-1-1-1 學習觀察簡單的圖畫和事物，並練習寫成一段文字。 語 F-1-1-4 能相互觀摩作品，分享寫作的樂趣。 綜 1-3-5-9 瞭解學習與研究的方法，並實際應用於生活中。 綜 3-1-2-5 體會團隊合作的重要性，並能關懷團隊的成員。 藝 1-2-7-9 參與表演藝術之活動，以感知來探索某種事件，並自信的表現角色。 藝 1-3-2-2 構思表現的主題與內容，選擇適當的媒材技法，完成有感情、經驗與思想的作品。 藝 2-2-2-4 相互欣賞同儕間的作品，並能描述其美感特質。 六、課程架構圖： 七、課程目標： 老師對孩子的期許是深刻的，期望孩子在生態課程的導引學習、自然體驗中，能擁有美的感受力，尊重生命的包容力與對生活議題的洞察力。 (一)語文能力的培養：配合生態環保教學，帶孩子大量閱讀以自然關懷為內涵的文學或繪本作品，深植生態環保概念也深耕語文寫作發能力，並以童詩、小書等創作延伸想像力。 (二)美感經驗的累積：配合天燈魚吊飾、及水墨、水彩魚拓創作、彩繪海洋生物等結合藝術與人文的活動，培養孩子的美感經驗，並能於實做與分享中，學會欣賞生態的美與奇，於創作中表現心中的大愛。 (三)個人自信的養成：藉著溪流探訪與小小解說員訓練方式，孩子在切身的體驗活動後，也增強對自我的認同與個人自信心的養成。 （四）成為生態環保的小小尖兵：藉海生館兒童網站『吻蝦虎的旅行』動畫，及『生態保育大作戰』的分組討論活動，深刻體認生物所面臨的浩劫，及他們未來所該間負起的責任。期許孩子能在心中栽下一顆保育的種子，日後能為環保近一份心力，成為永續環境的小小尖兵。 八、課程教學計畫表 單元活動主題單元學習目標教學活動評 量 方 法節數安排能力指標小小水世界 能蒐集魚類相關資料。 能合作佈置生態缸。 能負起照料生態缸的責任。 能確實完成觀察紀錄。 生態缸布置 【學習情境佈置】 （一）海底樂園：老師協助學生把教室布置成海底世界，門窗可貼上海洋生物圖案、海草。 (二)魚的圖書館：老師規劃主題書展，老師、學生及家長提供有關魚類的書籍，擺放在班上圖書櫃，供學生翻閱。 （三）預告與提示：請小朋友利用資源收集魚類相關資料。 【生態缸布置】 教師事先準備好數個生態缸，可以是小水族箱、也可以是透明收納箱、瓜子桶等環保物。由學生自行蒐集貝殼、石頭、水草等。 事先提供相關資訊即參考資料，並開放自行蒐集資訊與討論空間，再由學生分組布置生態缸，各自發揮巧思創意。 認魚養魚護魚 由台中縣鄉土研究學會的輔導員協助提供台灣特有種-蓋班鬥魚，及斑斕繽紛的孔雀魚，分別放養於不同魚缸中。 缸中要布置適量的水草、螺類等，以維持生態平衡。 由海生館科教組主任提供相關飼養知識，由學生親自負起養魚及照料生態缸環境平衡、清洗魚缸的責任。 觀察與紀錄 1.每週最少填寫一次觀察記錄，紀錄該週最特別的事情。 2.可以用各種圖文方式記錄魚兒的成長，並表達自己的感想。 實作 實作 實作 1  自 1-4-5-1-4