家长助教团功能发挥促进新课程实施的策略研究.docVIP

发挥家长助教团功能 促进新课程实施的策略研究 朱军 马素琴 摘要： 在新课程实施过程中，探寻家长助教团功能发挥，形成家园共育的新举措，充分挖掘和展示家长资源优势，满足幼儿知识经验积累和身心发展的需要，促进幼儿全面和谐的发展。通过研究，形成了激发参与、共同备课、资源共享、资源传接、调查反馈等策略，营造了家园共建积极、和谐的校园文化，开辟了教师专业化发展平台，通过整合家长资源，真正形成了教育合力。 关键词： 家长助教团、新课程实施 一、问题的提出 高质量的幼儿教育应该是幼儿园教育和家庭教育的有机结合。只有两方面密切结合，在教育方向、教育手段、教育方式等方面取得教育的一致性，才能形成教育的合力，取得良好的教育效果。 不同层面的家长来自不同的行业、有着不同的工作，家长的职业、阅历、特长对幼儿园来说就是一笔丰富的教育资源。家长资源助教指在大专院校及中小学内，协助教师教学工作的一种职务。助教原则上不能单独授课，或不能教授全部一门学科的课程，其教学家长助教邀请特点、专长的家长走进幼儿园和教师一起组织教育活动，为孩子成长提供帮助和支持。在家长助教活动中，家长是活动的“者、支持”，教师是活动的“、者、者”的角色，大家共同的目标是促进幼儿全面、和谐的发展。为了进一步等状况,找准落脚点,推进, 我们对全园家长开展了问卷调查，主要结果如下： 家长参与幼儿园教育活动的氛围好 前期调查显示，我园家长共有163人主动参与了家长助教活动，占全园家长总人数的47.9%。近半数的家长参与了班级组织的教育活动，说明我园家长参与幼儿园教育活动的基础较好。 家长中蕴含的教育资源丰富 表1 家长可提供的教育资源情况统计表 项目 体育活动 教学内容的拓展 生活经验的拓展 社会实践 活动拓展 辅助教学 资源的提供 人数 23人 39人 9人 6人 64人 百分比 14.9% 23.9% 5．5% 3.6% 39.3% 表1显示，在幼儿园的教育活动项目中，家长能够提供的教学资源是非常丰富的：39.3%的家长可以提供辅助教学资源，例如，有的家长可以提供法律咨询，有的家长能够提供教育活动场地，有的家长能够提供大量的图书等等。还有23.9%的家长可以提供教育教学内容的拓展，如有些家长可以结合自己的工作特长，提供建筑、医疗、交通、航天、绘画、讲故事等多方面的教育资源。此外，有14.9%的家长可以提供体育活动等资源，如爸爸家长可以弥补幼儿园缺乏男教师的不足。另有5．5%的家长可以提供生活经验资源，如有的家长能够开展幼儿礼仪讲座，有的家长能够带领幼儿参观水厂，有的家长可以向幼儿进行科普宣传、安全逃生等方面的经验等。 对家长的学历、职业、专业以及兴趣爱好的调查也显示，我园家长的文化程度高、工作的范围涉及面广，资源丰富，这些特点成为家长助教团顺利工作的必要保障。 家长参与幼儿园教育活动的愿望强烈 表2 家长对参与幼儿园教育活动的态度情况分析 家长态度 愿意参与 尽力参与 工作忙、没时间 百分比 56.4% 32.2% 11.4% 表2显示，56.4%的家长愿意参与幼儿园的教育活动，另有32.2%的家长表示尽力参与助教活动，只有11.4%的家长表示工作比较忙、没有时间。 由表2可以看出：现代家长对幼儿教育非常重视，也愿意和积极参与幼儿园的教育教学活动，了解孩子的在园学习情况。 家长在课程实施和家园互动沟通的参与度高 图 家长参与课程构建的情况 从上图中可以看出，家长对于课程评价的参与度较低，对于课程实施和家园互动沟通的参与度较高。可能是出于课程评价本来就是比较复杂、专业要求较高的工作，连幼儿园教师都未必能非常科学、有效地进行评价，就更不用说家长了。而对于课程实施和家园互动沟通这两方面，平均得分都超过了3分，即家长都比较乐意参与这两项活动。 组织家长助教团活动的原则 尊重在先，真诚沟通 真诚地相信每一位家长都有人生的先进经验，都有可学习之处。尊重每一位参与助教活动的家长，具备接纳家长的积极态度。在开展助教活动前，主动与家长沟通，注重活动细节，让家长知晓活动目标、意义，让他们明了如何参与活动，努力营造一个平等、轻松、愉快的交流环境，只有保持融洽、有益的家园关系，才能激发家长参与助教活动的信心，才确保了家长助教活动的顺利开展和有价值的开展。 合作互动，优势互补 教师明确了解参与助教活动家长的优势和特长，因此在活动中教师和家长是平等、合作的关系，在互相学习，互相帮助，互相指导，共同提高的基础上，与教师成为互补的教育资源。教师从中获取了新的信息，丰富了只适合经验，也补充了幼儿园的课程建设内容，家长则从中的获取了教育孩子的有效方法，体现了助教活动双赢和多赢的价值。 围绕中心，达成共识 家长助教活动最终目标是为了促进孩子的发展。在开展的多种形式的家长助教活动中，都以幼儿为中心，以幼儿