五彩池说课.ppt

说课 大庆一中附属机关小学 执教人：韩晶 一、设计理念 《语文新课程标准》中指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，注重质疑问难，倡导自主、合作、探究的学习方式。”而我在这节课的最大特点正体现了这种精神。主要表现在两个方面： （一）满足学生学习的不同需求，以激发学生学习的主动性。 （二）引导学生进入角色，在交流、探究中得到主动发展。 二、教材分析与处理 《五彩池》是九年义务教育小学语文第七册第三单元的一篇课文，是一篇文质兼美的优秀散文。 第二课时，三个教学目标： 知识目标：正确、流利，有感情地朗读课文。 能力目标：理解比喻句的好处，在阅读中感悟、积累、运用语言，培养学生的阅读、思维、想象，表达能力。 情感目标：了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。 教学重点：通过朗读优美语句，感受五彩池的美丽和神奇。 教学难点：了解五彩池池水显出不同颜色的原因。 三、学情分析 学生大多没去过五彩池，但他们思维活跃，善于发表个人观点，敢于创新、想像丰富，而且对新鲜事物充满了好奇心，所以我在教学中，根据他们的特点，我们在阅读教学中创设愉悦和谐的氛围，引导学生保持良好的心理状态，抓住兴奋点，充分利用多媒体，采用“情境教学”激发学生的学习情绪。以“读”为主，读中理解，读中感悟。从而达到最佳的教学效果 。 四、教学法的选择 教法： 1、以读代讲法 2、情境创设法 3、图示法 五、教学行为策略的运用 （一）创设情景，激发兴趣　 （二）以读代讲，读中感悟。 （三）临场发挥，导游创意 （四）自由选择，背诵积累 （五）拓展思维，写广告词 选择你喜欢的方式朗读课文第二至第五自然段,请找出你喜欢的段落读一读,画出你最喜欢的句子, 并在旁边注明你喜欢的原因. * 设计理念 教材分析与处理 学情分析 教学法的选择 教学行为策略的运用 板书设计 学法： 引导学生读读，想想、议议。 学生主动地参与整个教学过程。最终掌握读书方法。 宝石 形状 石笋 读课文 图片 成因 小导游 作业 总结 返回 无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉， 好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。 返回 next 池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的…… *