语文：1.3 边城 同步教学课件(人教版必修5).ppt

例如：翠翠路遇了刚刚在划船比赛中中了头奖的傩送，两颗年轻的心灵撞击在一起，那种朦胧的爱意便在翠翠心中萌发。从此，她觉得自己感情上有了一种新的需要，但又不好意思说出来。当别人“无意中提到什么时”，她会脸红，在内心深处却又在盼望着听到与之有关的内容，等到这种盼望日久天长在心中扎下根之后，她那少女的纯情便自然而然地流露出来。两年后端午节前夕她又见到了傩送，情不自禁地对爷爷说：“那个人很好。”当在看划船时无意间听到别人议论傩送婚事时，一向沉稳的翠翠心中也乱作一团，甚至傩送和她说话也忘了应答。这些细腻的人物心理描写，使人物形象活灵活现，如在眼前。 (3)情节安排上前后照应。 作者没有刻意地安排情节，在叙述中前设伏笔，后置照应，使故事情节衔接自然，连贯流畅。如课文第3章写端午节的风俗活动，为翠翠回忆两年前的端午节埋下伏笔；第4章则具体描写了两年前的端午节发生的事情；第5章则照应第4章，进一步交代了二老的消息；第6章写爷爷和翠翠的谈话，则照应了第4、5章。 5．重点突破 (1)在本文中，翠翠是一个什么样的形象？ 翠翠是一个纯洁美丽的少女，她天真活泼、乖巧善良。她爱与自己相依为命的祖父，也爱自然和生活。随着年龄的增长，在她纯洁、天真的心里，逐渐萌发出对爱的渴望和对未来的朦胧憧憬。爱的敏感和少女的羞涩等心理活动，细致地表现了她性格的变化。作者通过这一种朦胧的情感描绘出一种纯洁美好的人类感情。翠翠这个