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北京市第四届创新教学案例、优秀课件、论文和试题评比活动20世纪90年代以来，以计算机多媒体和互连网为基础的现代信息技术日趋成熟中小学教师利用计算机教学正从传统的课件制作转到注意课程的整合《高中英语教学新课程标准》中明确指出要开发课程资源，拓展学用渠道；合理利用和积极开发课程资源，给学生提供切近学生实际、切近生活、切近时代的内容健康和丰富的课程资源；积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道，积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。可见，英语教学对于提高对英语的实际运用能力和听、说、读、写四项基本技能的综合运用有着非同寻常的重大意义。技术集声、文、图、像于一体，更具吸引力课堂紧凑，也优化了课堂教学。让学生主动参与到教与学当中来，积极地进行语言实践，真正体现大容量、快节奏。从而提高课堂效益。资源网中的课程改革给我们专家的观点、课改动态、课程标准与解读以及理论与实践、优秀教学设计与案例；资源平台中拥有丰富教学教案、典型例题、媒体素材（图片、课件、视频）、习题精选、课外资料等等，为教师备课提供了大量资源。Lead in（导入）部分，我用多媒体给学生放了一首“Earth Song”(地球之歌)，然后问学生：“Can you sing this song?”“What’s the topic of this song?”“What’s your feeling?”从而引出本文的话题“Saving the earth”。以歌曲这种学生感兴趣的形式导入，学生的情绪马上就高涨起来，争先恐后地回答问题。 阅读过程中我用多媒体呈现世界地图，让学生快速阅读全文，找出世界上环境已经遭受破坏的地方，真实直观的展现这些地方，使学生一目了然。 这当中我使用了GoogleEarth这一软件技术，这一灵感来自于我在北京教育资源平台上对一堂地理课的观看。地理学科中非常注重区域定位，而这恰恰是中学生比较薄弱的地方。学生的空间想象能力、区域定位能力也一直是教师在地理教学中所关注的重点。在课堂中，地理老师则让GoogleEarth辅助地理教学。GoogleEarth是一款Google公司开发的虚拟地球仪软件， 它把卫星照片、航空照相和GIS布置在一个地球的三维模型上 学生阅读文章后，再观察这些形象、直观的图像，能够更好的加深理解文章的主旨，并加深印象。通过利用信息技术辅助英语阅读教学，的确可以起到事半功倍的效果。 信息技术在听力课当中的应用 新编高中英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，有的是为了提示教材难点，有的是为了印证教材观点，有的是为教材重点服务。 通过对此画描述、问答逐步引入本课的话题，导入新课，让学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃利用多媒体通过屏幕展示的方式逐步展现答案。这个过程中，调动学生积极参与，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学生回答正确，鼓励，让他们激动不己CN Tower（加拿大国家电视塔Quebec（魁北克），就会链接到魁北克省地图的网页，并让学生对魁北克的信息进行填空，如：the Official languages of Quebec are English and French. 通过我对图片的展示，以及对可能用到的词汇和语法作一些必要的解释，学生很容易地写出了作文。 信息技术在外语教学中的运用已被越来越多的人们所重视，我们必须清醒地认识它的局限性，运用信息技术于课堂，是现代教育的特征，但它只是一种教学手段，教师仍然是课堂的主导。我们只有正确认识信息技术在教学中的“适度作用”，才能让它真正服务于课堂教学。 孙志祥信息技术与英语整合的研究实验方案