如何培养勘查技术工程创新人才-中国地质教育.pdfVIP

中国地质教育 2013 年第2 期 CHINESE GEOLOGICAL EDUCATION 85 培养模式 如何培养勘查技术工程创新人才 文晓涛，童开宇，张  澎 成都理工大学 地球物理学院，四川 成都 610059 摘 要：本文针对成都理工大学勘查技术与工程专业的特色与优势，从培养目标、课程体系、校外实践教学 基地建设等方面为相关院校及相关专业创新人才的培养提供了可供借鉴的思路。 关键词：创新人才；勘查技术与工程；卓越工程师 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号： 1006-9372 （2013 ）02-0085-04 创新人才的培养是社会各界普遍关注的热点 2. 应用面宽 问题。近年来，教育部针对这一问题组织实施了一 本专业学生毕业后可到能源、地矿、地震、 系列的计划。如2010 年6 月启动的“卓越工程师 交通、铁道、水电、煤炭、建筑、有色冶金、环 教育培养计划”就明确提出：“要面向工业界、面 境保护等行业以及、部队、科研院所和大专院校 向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、 从事地球物理的科研、生产、教学、管理等工作。 适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术 3. 历史悠久 [1] 人才。” 然而，目前我国的高等教育主要重视知 我校的地球物理学专业创建于 1956 年，自 识和技能的传授，而欠缺创造能力、创新意识的 1958 年开始招生勘探地球物理本科生；1976 年开 培养。以这种思路培养出来的学生虽是可用之才， 始招收应用地球物理研究生，应用地球物理专业 但并不是创新人才。原因在于，这样的学生只能 分别于 1984 年与 1986 年获得硕士学位与博士学 利用已有的知识或技能按照既定的流程去保守地 位授予权，1992 年建立博士后科研流动站。是我 完成任务，在任务的完成过程中无任何创新思路， 国最早建立的培养地球物理勘查专业高级专门人 当然也就不能产生创新成果。要想改变这种状况， 才的基地之一，其教学科研水平在国内同行中始 首先要激励学生的创新意识和创新精神，在此基 终保持先进水平，部分属于领先地位，多项成果 础上，从课程体系、教学方法等多个环节入手， 达到国际先进水平，在国内外享有较高的声誉。 才能从根本上加强创新能力的培养。 1999 年被评定为部、省级重点学科，2003 年以 一、我校勘查技术工程专业的特点与发展状况 该重点学科为依托的四川省重点实验室被批准为 1. 所涉领域广 “地球探测与信息技术教育部重点实验室”。该专 本专业是在原有应用地球物理、水文地质与 业也是地质资源与地质工程一级学科博士后科研 工程地质、勘查工程、遥感技术等专业基础上， 工作站的主要支撑专业。2007 年被评为国家特色 按国家新专业目录调整而成的宽口径专业。本专 专业。 业以地球内部物质的物理性质差异为前提，使用 4. 存在的不足 精密的专门仪器，在地表、地下、空中及海洋观 自我校成立该专业以来，虽然专业特点鲜明， 测各种天然或人工地球物理场的分布，用现代化 培养目标较明确，但针对卓越工程师的培养，仍 的计算机处理手段对所获信号与信息进行处理， 然存在一些值得改进的地方。（1 ）在培养目标方面， 研究其变化规律，以寻找石油、天然气、地下水、 强调应用型人才的培养，忽略了创新型人才的培 地热及固体矿产资源，进行高层建筑、水利水电 养；（2 ）课程体系过于臃肿，学分高达200 学分以 站、道路桥