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有效教學—分組合作學習 新北市英語輔導團 蔡鈺伶 為何實施分組合作學習 有效教學，搶救無動力世代 因應學生不同學習型態 • 40-50 % 的人以視覺為主要學習模式 • 15-20 % 的人以聽覺為主要學習模式 • 30-40 % 的人以動覺為主要學習模式 ◎動覺學習者善於從操作中學習 ◎積極參與活動式學習 ◎可運用多媒體、角色扮演、養成作筆 記的習慣來幫助學習 擷取自陳秋坪、王志中： “孩子念書坐不住，不妨從動中學” 拓展學生多元智慧能力 • 語文智能: 聽說讀寫，發表分享的能力 • 空間智能: 圖像組織圖、心智圖 • 音樂智能: 英語歌謠 • 肢體動覺智能: 角色扮演 • 人際智能: 分組合作技巧 培養學生合作、表達的技巧 1. 專注 6. 主動分享 2. 傾聽 7. 互相幫助 3. 輪流發言 8. 互相鼓勵 4. 掌握時間 9. 對事不對人 5. 切合主題 10. 達成共識 (截取自分組合作學習教學手冊) 成就教師教學/學習專業 • 共同備課: 教師交流、因應新課程、建立校本課 程、形成學習型組織文化 • 觀課: 課堂上運用何種分組技巧、評量方式、反 思回饋等，學生如何互學、完成學習任務等。 • 議課: 演示教師反思教學過程、備課歷程等等， 觀察教師給予觀察回饋，共同學習以形成日後更 成熟的教學模式。 學生對分組的感想建議: 很好:71% 都可以:14% 沒幫助:14% 優點 缺點 英語學習 社會技巧 秩序 增加團隊精神 、訓 講話很吵 不會的可以很輕鬆請教同學 練團隊合作的能力 可以跟同學討論, 集思廣益 是很好的學習方式, 有時討論時會 因為組員之間會互相 爭吵 有些人變認真, 比較專心 提醒贏得好分數 學習變快了 可以背比較多的單字 組員會管同學的秩序, 有人會故意搗 老師才不會浪費時間 蛋 比較聽得懂老師在說什麼 管秩序 High Achievers Low Achievers 教學相長 引起興趣 分享發表 鷹架學習 活化知識 多元智慧 批判創意 成功經驗 跳躍的學習