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情景三：上政治课时，老师在黑板上写了个错别字。“这事要不要跟老师说呢？该怎么说呢？……” 原谅老师的错误 下列做法合适吗？为什么？ ①见到老师不问候，进办公室不敲门；②在课堂上和老师开玩笑③打听老师的隐私，从背后突然拍打老师…… 礼貌待师 ※礼貌是基本修养，是对人的尊重 ※从平常的小事做起，礼貌待师 注意场合 在教室、办公室、球场上和超市等场合，你遇见老师时，是如何打招呼的？ ※在不同的场合选择不同的交往策略 （语气、谈话主题） ※轻松的话题能润泽师生间的情感，使彼此多一分亲切和轻松 勿失分寸 ※平等不是放肆 ※不做失去分寸的事情 打听老师的隐私 背后突然拍打老师 背后说老师坏话 交往的前提—主动沟通 从老师的角度看问题 正确对待老师的表扬和批评 原谅老师的错误 礼貌待师 注意场合 勿失分寸 建立良好师生关系的方法 实践篇 情境 需要解决的问题 沟通的方法 情境一 指出老师的错误 情境二 对待老师的批评 我会积极面对老师的批评，有则改之，无则加勉，并且宽容老师的态度。 情境三 被老师冤枉时 我会站在老师的角度，心平气和地主动和老师解释，并原谅老师的过错。 我会举手主动与老师沟通。 Company Logo 1 ．新型的师生关系应建立在( ) A ．密切合作的关系上 B ．民主平等的基础上 C ．团结友爱的基础上 D ．严格纪律的条件下 √ Company Logo 2、学生小王被老师批评了。老师的批评虽然有些过分，但他认为：有则改之，无则加勉。小王的做法符合这一方法。( ) A．从老师的角度看问题 B．正确地对待老师的表扬和批评 C．原谅老师的错误 D．礼貌待师 √ Company Logo 3 ．如果老师在班级工作中出现了差错，作为学生，你将采取的做法是（ ) A ．嘲笑老师水平太低，幸灾乐祸 B ．与己无关，不去理会 C ．在恰当的时候诚恳地给老师指出来，以便老师改正 D ．明知错了，也不反驳，还随和老师错下去 √ 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 Company Logo Company Logo Company Logo LOGO LOGO 水瓶女孩 19:57:43 还没有，想跟你聊聊。^_^ 豆豆19:57:45 怎么啦？说来听听 水瓶女孩 19:57:47 最近我的朋友忽然不理我了，不知道为什么？我很烦。^_^ 豆豆19:57:41 我觉得你是一个很好的女孩，你们可以试着谈一谈，也许只是有个小误会。放心，没事的。^_^如果需要明天中午可以来找我。 时间不早了，先完成作业好吗？ 阅读质疑.自主探究 1.传统的师生关系及其影响是什么？ 2.新型的师生关系及其影响是什么？ 3.如何建立良好师生关系 你心目中的师生关系是怎么样的？ 你喜欢什么样的老师……？ 学生新角色 教师新角色 师生交往的新行为 知识的探索者 大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点 主动寻求老师的帮助 求助者 老师的朋友 和老师分享快乐、 向老师倾诉烦恼 演员 导演 在老师引导下、促进 下自我表现、发现 知识的引导者 救助者 学生的朋友 …… 新型的师生关系：民主平等，亦师亦友 新 型 的 师 生 角 色 Company Logo 新型的师生关系建立在民主平等的基础上，老师是我们学习的合作者，引导者和参与者，是我们的朋友。影响：在新型的师生关系中师生之间人格平等，互相尊重，互相学习 ，教学相长。 我很爱老师，但有时也害怕。 我有许多话想和老师说，又不知从何说起。 我希望和老师成为好朋友，又觉得与老师之间有段距离。 传统师生关系 传 统 的 师 生 角 色 教师角色(权威者) 学生角色(遵从者 学生与教师交往行为 控制者(教学过程) 接受者 钦佩服从被动 组织者(教学活动) 被管理者 教多少学多少,怎么教怎么学 制定者(教学内容) 被领导者 单调 评判者(学习内容) 求教的蒙恩者 你讲我听\你问我答 关系：学生把老师看作是权威，而自己更多地扮演着“遵从者”的角色。影响：不对等的关系造成了师生间的隔阂,影响了师生之间的交往 Company Logo 网络、热线、周记、书信、交谈…… 在理想的师生关系中，我们可以用哪些方式开展师生交往活动呢？ 情景 一 一天自修课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番后，又对他的同桌说：“不要让小林影响你的学习，看来我该给你换个座位了。”听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛我是一个“危险分子”，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。