教师专业发展课题结题评审书办公文档 合同 总结 计划 报告 研究 心得 汇报.doc

全国教育科学规划 教育部重点课题“教师专业发展研究” 子课题成果审报·结题评审书 课题批准号 DGA090181368 课 题 名 称 校园文化促进教师专业发展研究 课题负责人 刘定邦 所 在 单 位 江西省井冈山市龙江中学 填 表 日 期 2011 年 12 月 25 日 全国教育科学规划教育部重点课题 “教师专业发展研究”课题组 2011年 12 月 25 日 填 表 说 明 一、本表仅适用于列入全国教育科学“十一五”规划《教师专业发展》课题鉴定结题申请。 二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。 三、“工作报告”、“研究总报告”、“课题成果公报”的写法和要求见栏目的“内容提示”。 四、本《成果鉴定申请·审批书》报送2份（A4纸型，于左侧装订）。申请批准后，课题负责人向鉴定组织单位提供专家鉴定材料：“工作报告”、“研究总报告”各5份；课题最终成果（成果主件及必要的附件）5套；《课题申请·评审书》5份。 五、根据不同的学科分类，将本《成果鉴定申请·审批书》同时分别发至下列邮箱. 六、若有其他不明问题，请与总课题组联系。 总部联系人:黄老师、周老师 电 话：（010 传 真：（010 课题电子邮箱：gaokao1212@163.com 地址：北京大学燕园教育培训中心1630号 邮编：100871 一、基本情况 提 交 鉴 定 的 成 果 成果主件 课题工作报告、研究报告 成果附件 1、课题实施方案、修订及总结； 2、课题组开展的主要活动； 3、参加实验学生所取得的成绩； 4、实验教师根据课题实验撰写、发表的论文以及论文获奖证书； 5、课题实验所取得的其它教科研成果。 申请鉴定方式 通讯鉴定 原计划成果形式 研究报告、研究论文 原计划完成时间 2011年12 月 通讯地址 江西省井冈山市龙江中学 邮编 343600 联系电话电子信箱 Ldbang2006@163.com 课题组主要成员名单 姓名 工作单位 职务和职称 承担任务 刘 觐 龙江中学 中高 张海华 龙江中学 中一 龙飞清 井冈山学校 中一 杨圣云 龙江中学 中一 朱桂妹 龙江中学 中一 李志龙 龙江中学 中二 刘井泉 龙江中学 中一 林 斌 龙江中学 中高 邓友霞 龙江中学 中一 兰夏妆 龙江中学 中二 王树平 龙江中学 中一 袁建梅 龙江中学 中一 罗常英 龙江中学 中一 肖学琼 龙江中学 中一 肖丽艳 龙江中学 中二 刘芳 龙江中学 中高 林作华 龙江中学 中一 习志英 龙江中学 中二 吴神勇 龙江中学 中二 范 叶 龙江中学 中二 谢筱建 龙江中学 中一 刘万辉 龙江中学 中一 孙露青 龙江中学 中一 龙 娟 龙江中学 中一 二、工作报告（不超过2000字） 实验研究概述；研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；实验教学效果分析、论证；理论成果总结提升及发表应用情况。 江西井冈山市龙江中学是全国教育科学十一五规划教育部重点课题“教师专业发展研究”总课题的实验学校，承担“校园文化促进教师专业发展研究”子课题的研究任务，王丽蕴老师任课题组负责人，邀请了学校骨干教师、年轻教师参与课题实验研究。 课题界定 教师专业化发展是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。教师专业化的基本含义是： 　　第一，教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求； 　　第二，国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施； 　　第三，国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度； 　　第四，教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。 课题认识 我们认为，此课题具体来说，即教师在整个职业生涯中，不断地通过各种途径及各种有效策略来完善提高自己，争取能当上一名学科专业素质高，教育理念与教学能力强的符合新时代要求的教师。 本课题主要研究及解决的问题：如何缩小初中英语教师的专业素质的现状与新标准对教师要求的差距，如何结合新标准对教师素质的具体要求，以及社会时代发展对教师提出的新的要求及标准，探讨新形势下英语教师专业素质发展的途径及策略，以适应新世纪人才培养的需要。 理论学习 学习新课程标准、新课程理念和