新课程背景下高中音乐教室数字化建设的实践研究.doc

新课程背景下高中音乐教室数字化建设的实践研究 新课程的全面实施，给高中的音乐课教学带来了前所未有的变革，除了必修的欣赏模块外，五个选修模块任选一个的方式，就对学校的课程设置、师资、设备、场地等提出了更高的要求。笔者是杭州一所重点高中的音乐教师，在教研活动中到过很多高中，尽管各个学校的音乐教学场馆及设备各不相同，但能满足新课程要求，开齐开足音乐选修课程的学校还没有出现，主要问题是学校的师资、场馆、设备等都达不到要求。按新课程要求，音乐鉴赏模块都已经能顺利开展，选修模块，大部分学校则只是将原本属于选修模块的歌唱模块必修化。器乐、创作、音乐与戏剧表演、音乐与舞蹈等实践性很强的模块，学生自由选择的机会几乎没有。数字化音乐教室的建设，可谓是生逢其时，可以有效解决高中音乐新课程中碰到的一些问题，可以在鉴赏、歌唱、器乐（钢琴）、创作这几个模块中发挥重要作用。 什么样的教室是数字化音乐教室 数字化音乐。数字化音乐，就是通过计算机模拟的乐器编辑、处理制作出来的音乐，也叫“电子音乐”。简单来说，就是用电脑取代传统的磁带、录像机、录音机，通过电脑上的声卡，用来制作及播放音乐 数字化音乐教室。从数字化音乐的概念来看，现在的音乐课中电脑多媒体已经基本普及，实际已经实现了数字化。本文所指的数字化音乐教室，则是特指为学生配备好电脑及音乐制作设备，与教师电脑联网组成的数字化教室。 杭州第十四中学，于2009年建成了国内第一个普通高中的数字化音乐专用教室，配置了一台教师+28台学生用的数字化音乐系统，基本配置是电脑、MIDI键盘、外置声卡、耳机（每套2副）、话筒。每套学生电脑都可以进行MIDI制作及音频制作。 传统多媒体教室的不足 在数字化音乐教室之前，学校音乐教室普遍都配备了教师演示用的多媒体教学设备，电脑、钢琴、音响、大屏幕投影机，这些设备全部供教师使用，学生只有书本和桌椅可用。由此带来一些不足之处： 多媒体课件的有效性。多媒体教学设备大屏幕的投影机难以照顾到后排的同学因为距离远，看不清大屏幕的内容，学生上课的认真程度和效果就大打折扣了。 音乐欣赏课是单向的。由于时间关系，音乐欣赏课上，教师的讲解和作品的欣赏占了绝大部分时间，学生的接受程度、反馈等无法得到有效回应。 场地限制，无法满足新课程学习需要。音乐教室只能满足欣赏及歌唱模块的授课基本需求，其他模块的开设受到场地、设备、师资的限制，无法顺利开展起来。 数字化音乐教室可以解决的问题 在数字化音乐教室，各种设备联合使用，可以完成欣赏、歌唱、演奏、创作模块的教学。 在数字化音乐教室，真正实现交互、互动授课，充分发挥学生的自觉性、主观能动性。在各个模块的教学中，教师都可以借助电子教室软件的强大交互功能，将教师电脑上的课件、资料等发放到学生电脑上，尽可能多地让学生在聆听、比较、分析及创作等过程中，参与到课堂中来，改变传统教学中被动接受知识的方式。 笔者设计并实施的数字化音乐教室方案 2009年底，杭州市教育技术中心给笔者所在学校配备预算为40万左右的数字化音乐教室。此前已经有杭十四中建立了这样的一间配备28套学生电脑、MIDI键盘、话筒、耳机的数字化音乐教室，他们的主要功能上数字化音乐制作的课程，即创作模块。笔者在考察、研究之后，结合学校实际情况，设计出了以下方案： 数字化音乐教室，应该揭去神秘的面纱，本质上就是电脑教室加上一些音乐专用设备组成。用带USB接口的电子琴和电钢琴代替的MIDI键盘。在普通音乐教室进行必要的声学改造后，参照机房的建设进行布线、装修，仅比普通机房多一些音频线、音箱、耳机线材。电脑、桌子安装到位后，再将电子琴、音频卡、话筒、耳机等设备采购来，连接电脑安装即可。 设计草图：201室原为教师办公室，202室是音乐教室，将201改造成音乐工作室，202为数字化音乐教室（录音室），为不影响建筑原有结构，用摄像头、监视器连接两个房间。具体参见下图 1.学生机设备连接示意图 2.教师机及音乐工作室设备连接示意图 以上方案是笔者精心设计的，在实施及招标采购的过程中，由于设备供应、价格等原因，在此基础上进行了进一步完善，将设计方案中的学生用琴改成20台电钢琴、8台电子琴，去掉了电声乐队乐器。将教室的主音响系统升级为世界顶级专业音响品牌，芬兰真力公司的5.1监听音响系统，从源头上确保了音乐的质量。 历经半年的方案设计、招标采购及施工，于2010年9月1日如期完工，并在当天下午投入使用，经过3个月的实际运用，取得了很好的效果。 数字化音乐教室的实际运用效果 数字化音乐教室在音乐鉴赏模块教学中的运用 音乐鉴赏模块是必修模块，2个学分，是高中音乐课的主要课程内容。音乐鉴赏课程在这个数字化音乐教室上课，有以下几个特色： 1．营造了唯美的视听觉享受。 （1）声音系统：教师机采用世界著名监听音箱真力品牌，5.