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以创造性的教学劳动唤起学生的创新意识 贵州省纳雍县雍熙镇第一小学：唐晓佳 摘要：数学教学中培养学生的创新意识，教师要创设宽松和谐的教学环境，激发学生强烈的求知欲，促进学生乐于探究数学新知，活跃创新思维，促进学生个性品质的全面发展。 关键词：数学教学 实践探知 培养学生 创新意识 当下是全面依靠知识创新的可持续发展的年头，科学的信息化、技术的数字化、经济的一体化、文化的多元化……无不显示出信息化社会的知识经济特点。国际竞争日趋激烈，集中体现在创新人才的竞争上。如今教师肩负着培养学生创新性人才的历史重任，反映在教学上，要求教师结合新课程理念、全面培养学生会的创新意识。 一、建立民主和谐的师生关系，诱发创新意识 心理学研究表明，人在心情愉悦时，记忆效果好，想象丰富，思维敏捷，而人在沮丧时，这一切都将受阻。建立民主和谐的师生关系很重要。教师要尊重、理解、信任学生，以心平气和的态度、热情洋溢的语音来缩短师生之间的距离。孩子的心灵像明镜，一旦感受到老师的爱，就会增强学习该门课程的浓厚兴趣，就会积极投身到学习中来。 教学实践证明，教学中切不可忽视情感因素，教师应以饱满的情绪上好每一节课，面向全体学生会，并想方设法调动后进生学习的积极性，这样他们便会增强学习的欲望，诱发学习的创新意识。 二、保护学生好奇心，鼓励大胆质疑，由疑生思，由思而创新 好奇心是儿童的天性，好奇心是学生创造活动的“催化剂”，是学生进行创造思维活动的原动力。牛顿看到苹果从树上掉下来，发现了地球引力；瓦特受沸水掀动壶盖的启示而发明蒸汽机……这些发明都与他们的好奇心有关，著名科学家爱因斯坦曾经说过“兴趣和爱好是最好的老师”，当一个人兴趣盎然时会产生良好的情绪这是一种无形的动力，是学生成才的重要心理因素之一。因此，老师在数学教学的过程中，一定要关注儿童的好奇心，要善于提出一些即使学生感到熟悉，又需要动脑筋才能解决的问题，引导学生自己去寻找和发现问题的答案。同时，也要善于运用带有激励性、期望性的语音，培养学生的自信心和进取精神，例如：“你的想法不错”、“你的回答真棒”、“还有更好的想法吗”等，这些充满激励的语言，能有效地调动学生的学习积极性和创造性。鼓励学生质疑，是培养学生创新意识的起点，著名物理学家李政道曾经说过“遇到问题要敢于问个为什么，可怕的是提不出问题，迈不出第一步”。因此，在教学中，要更新观念，为学生预留创设空间，让学生由疑生思，由思而探究，蹦出创新的火花，激发出探索的欲望。 三、参与活动，主动探究，勇于创新 创新是人的本质特征，特别是学生最爱自我展示，争强好胜，如果教师在课堂教学中鼓励他们自主探究、创新，那么学生学习兴趣就会高涨，出现人人想创新，人人能创新，人人有创新的局面。如，在教学计算不规则物体体积时，我将学生分成8个小组，每个小组配备胜满红颜色水的玻璃缸一只，塑料盆1个，胡萝卜1个，让同学们讨论交流，动手操作，亲身实践，让各小组把算式和计算结果板书在黑板上，进行观察、分析、比较，选出最优化的解法，这样不仅使学生掌握了知识，还培养了学生的创新意识和相互合作的精神。 四、展开想象，活跃创新思维 学生在理解知识的过程中，由于经常使用某种思维形式，便会产生定势思维，从而妨碍学生创新思维的发展，只有突破定势，才能活跃思维，培养学生初步的创造能力。 想象是创造之母，没有想象能力就没有创新思维。想象是创新的翅膀，一切创新活动都离不开想象，为此，教师要有意识地培养学生的想象力。如，在教学“相遇问题”时，我是让学生进行演示，让全体同学画出简单的示意图，让学生进入该题情景，对题目中的“同时”、“两地”、“相对”、“相遇”深挖，这样问题便迎刃而解，较好的活跃了学生的创新思维。 五、精心设计，注重练习，发展创新能力 练习是数学学习活动中获得牢固知识与技能的重要手段，可机械重复的练习又会使学生失去学习数学的兴趣，使学生处于被动学习状态。因此，在教学中，教师一定要根据教学目标和学生年龄特征，精心设计形式多样、生动有趣的课堂练习，让学生练在“点”子上。那么，动手操作，亲身实践是一条重要的途径，教学中只有注重动手操作，为学生多提供操作的机会，才有利于发展学生的创新能力。在教学“圆的认识”时，让学生通过画一画、折一折、剪一剪、想一想等，通过这样的动手操作，亲身实践，学生对圆的特征就有了较为深刻的认识。 总之，教师要以创造性的教学劳动唤起学生的创新意识，培养学生的创新精神，提高学生的创新能力。 - 1 -