浅谈多媒体教学设备在小学语文教学中的运用.docVIP

浅谈多媒体教学设备在小学语文 教学中的运用 我所任教的小学去年刚刚配备了一套多媒体教学设备，通过使用，我体会到了利用多媒体教学设备辅助教学的好处，下面是我在小学语文教学中运用多媒体设备的几点粗浅的体会： 一、利用多媒体教学设备辅助教学，增强了教学的趣味性和直观性，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。兴趣是学生学习最好的老师。孔子说：“好学者不如善学者，善学者不如乐学者。”只有极大地激发学生的学习兴趣，才能调动学生学习的积极性，从而促进学生去主动寻求知识和参与学习活动。多媒体技术既看得见，又听得见，通过多感官的综合刺激，比单一听老师讲课强得多，可以更好地掌握更多的知识，且有利于知识的保持。教学生字、生词如此，教学课文内容也是如此，通过图片、声音、视频、动画等吸引学生的注意力，把教学内容直观的呈现在学生面前，图、文、音、像并茂，激发学生的学习兴趣，让学生的学习不再枯燥烦闷，变得轻松愉快，更好地达到教学目标。 （一）生字的教学。 在教学生字时，教师常常需要板书或者是制作成生字卡片辅助教学，占用很多教学时间且效果不理想。利用多媒体设备辅助教学，我把每个生字制作成演示文稿中的一张幻灯片，用鲜艳夺目的颜色区别标示出平舌音、翘舌音，前鼻韵、后鼻韵；易读错写错的字把易出错的部分用醒目的颜色标示出来。这样不但帮助学生识记字形、字音，而且帮助学生理解字义。如在教学“飞”这个生字时，我做一张幻灯片，把“飞”字和拼音用漂亮的颜色展示出来，我还把容易混淆的字写在“飞”字下面让学生区别、比较，而且插入了三段各十秒钟小鸟飞、蝴蝶飞、飞机飞的视频，让学生观看。学生通过观看视频在短短的时间内轻松地领会了“飞”字的含义，而且，通过观察蝴蝶、小鸟、飞机飞的动作，感受到蝴蝶飞起来就像跳舞一样优美，飞机飞的速度真快，想到了可以组成“飞舞”、“飞行”等词来描绘飞的不同情形。不到一分钟学生就掌握了生字的字音、字形、字义，而且学会了用生字组词，单调的生字教学变得生动有趣，学生易于识记且印象深刻。 （二）生词的教学。 传统的教学方法在教学生词时往往也是板书在黑板上进行教学或者制作成卡片进行教学。和生字教学一样，在教学生词时，我也把每一个生词制作成一张幻灯片，在教学时适时播放。如在教学“大象”一词时，我把词语和读音设计成漂亮的幻灯片，而且插入一段10秒钟有关大象的视频，学生非常感兴趣，学习积极性被调动起来了，在我问他们能不能用“大象”说一句话时，纷纷举手说：“我喜欢大象。”“大象太可爱了”……学生很快理解了生词的意义且能够用生词造句，所学的知识在脑海中留下了深刻的印象，轻松愉快地完成了教学目标。 （三）课文内容的教学 前年我在上《桂林山水》这一课时，学校还没有配备多媒体教学设备。教学本课的重点是引导学生感受漓江的水、桂林的山那种独特的美。我朗读课文，让学生边听边想象文中描绘的景色。过了一会儿，有位学生站起来说：“老师，我只见过家乡的山，光秃秃的，只见过家乡的河水，又黑又脏，我想象不出来桂林的山水是怎样的。”我一听，感触颇深，是啊，不能责怪孩子，没有见过的东西怎么想象得出来呢？怎么体会得到它的美呢？这确实太抽象了。当时我就想，如果有一段桂林山水的视频，放给学生看一下，他们不是就全体会到了吗？第二年，学校添置进了多媒体教学设备，又一次上到这一课时，我在网上收集了一些风景名胜画面和视频，配上音乐、文字、课文朗读录音做成课件，教学时让学生观看。课文中写到“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水”，我先播放能形象地展示“波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖”的画面，再播放配上悠扬舒缓的音乐的漓江水的视频，引导学生感受词句所描述的情境，同时感受大海、西湖、漓江各自的特点。学生理解了“波澜壮阔”、“水平如镜”等词语的意思，感受到了漓江的水别具一格的美。这时候，我问他们，漓江这样优美的景色用什么语言来描绘呢？学生纷纷思考，七嘴八舌地说“水很清、景色很美、真好看”。这时我说：“我们先来看一下课文是怎样描写漓江的水”接着播放漓江水的视频并配上课文的文字和入情入境的朗读录音“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”学生被漓江水的美深深陶醉了，我再指导学生朗读课文，通过声情并茂地朗读，感受到了风景的美和课文的语言美。然后我又播放能形象地展示“峰峦雄伟的泰山”“红叶似火的香山”的画面，学生感受到了桂林的山既不同于泰山，也不同于香山，它们拥有的是一种独具特色的美。随后我再播放配有“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”