幼儿园建构游戏廖静.ppt

建构游戏的构成  廖静 建构类型 单元建构（小班） 幼儿自主的区角活动中，教师先观察幼儿对材料的操作及按兴趣生成的搭建情况，然后有目的介入幼儿的游戏，引发幼儿对基本搭建技能的探索与学习，形成单元式的建构游戏。 主题建构（适合在中、大班开展。小班下学期可尝试开展主题式的建构 ） 幼儿在操作技能的过程中，游戏不断地深入，逐步发展到与同伴合作、商量并设计搭建图纸、添加辅助材料形成主题式的建构。这就是我们开展建构幼儿的基本程序。 建构主题的来源（幼儿的区角建构，幼儿的想法；教师的建议或近期主题开展的需要。） 计划和讨论 建构过程 ?游戏目标 建构游戏目标从两个维度来制定：涵盖社会性发展目标和建构技能发展目标 建构技能 指定要求 游戏前的指导 即丰富幼儿与游戏主题相关的生活经验。 （1）对周围物体和建筑物的形状、结构的观察体验，丰富和加深幼儿对物体和建筑物的印象。 （2）建构材料的认识 （3）基本建构技能的掌握。 （4）设计构思能力 （5）建构图纸 （6）合作的能力 游戏材料准备 即为幼儿提供合适的场地及所需的、丰富的游戏材料 教师在充分利用本园现有的游戏材料的基础上，因地制宜地利用废旧物品为幼儿设计游戏材料。游戏材料的准备要体现幼儿不同年龄特点，不同游戏特点。 游戏中的指导 一，经验回顾 指导要点：围绕问题展开讨论????? 梳理经验形成方法 开展形式：交流引发前期经验、看录像、图片、记录表的回顾、现场再现搭建问题。 快乐游戏 建构游戏中，教师可引导幼儿按意愿设计建构方案，适时增添辅助材料，有意识地给自己的建构物命名并逐步完善。在独立操作的基础上鼓励幼儿相互合作，提高建构技能。 游戏基本环节 1。自愿组合，协商分工，明确搭建任务 2。共同设计小组搭建图纸 3。自主选择建构材料 4、按规划图合作建构 5、教师有效介入指导，推动游戏发展 交流分享 1．分享经验??? 提升游戏水平 2．拓展思路??? 为下次游戏留有余兴 * *