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南京大学教师教学发展中心 工作简报 2016 年第3 期 （总第19 期） 2016 年6 月28 日 目 录 教学研究 我校召开“高校教师教学评价：理论与实践”研讨会 教学研讨与教师培训 香港理工大学何淑冰博士分享评估学生学习和开展互动课堂经验 胡建华教授演示教学：如何将学科前沿融入本科一二年级教学 谢懿副教授讲解如何让公选课增强吸引力 孙乐强副教授演示如何通过现实热点培养哲学素养 专题报告 刘鹏副教授作境内外教学研修专题报告 慕课(MOOCs)课程建设专题 江苏高校教师教学发展研究会慕课建设专题研讨会近日召开 简讯 教师教学工作评审会日前召开 《中国大学教学》刊文探讨我校教师教学发展中心建设工作 教学研究 我校召开“高校教师教学评价：理论与实践”研讨会 5 月27 日，我校召开“高校教师教学评价：理论与实践” 研讨会，来自香港、大陆各高校近百位教育专家共聚南大，从理 论到实践，围绕教师教学评估和学生评教这些热点议题，共同研 讨当前高校教师教学评价中存在的问题，分享各自的思考和经 验。王志林副校长、教务处邵进处长参加研讨会开幕式，教师教 学发展中心主任王守仁教授主持会议。 王志林副校长在致辞中介绍了南京大学“三三制”本科人才 培养模式改革和“邀、聘、提、扬、止”的机制，指出教师教学 评价作为一项基础性工作，非常重要。 上午由三位专家做主题发言。香港中文大学副校长潘伟贤教 授详细介绍了香港中文大学在建立全方位教学评估、提升教与学 方面的实践经验：学校通过文献研究、同行互评意见收集、院系 协商等方式建立了全方位的评价准则库（holistic criteria ），涵盖 教学材料、课堂观摩、教学质量等，适用于不同专业、不同教学 法、不同院系，各门课程可从评价准则库中选择适用的准则对教 师教学进行同行互评。整个教学评价系统追求系统化、个性化与 精细化。 我校教育研究院吕林海副教授介绍了教学评估的一个重要 维度：大学生满意度。他说，从国际视角而言，将学生学习满意 度的调查融入学生学习经历与教学质量的评判，结果将会更准 确、更可信。不同于欧美大学生高满意度，中国大学生满意度现 状是低位徘徊，教师与大学管理者需要警醒。学生满意度主要可 以从学校、院系、课程三个层面予以调查，从而从宏观上了解学 校整体教育质量、院系学科平台课质量、教师教学质量。 1 麦可思研究院副院长周凌波指出，高校教学质量评价需要从 传统的终结性评价向过程性评价转化，从仅看成果转化为看达成 度，从仅看水平转化为看满足度，从仅看绝对值转化为看增加值， 从终结性的角度转化为发展与过程思维。 下午为分组讨论。小组一主要围绕教师教学评估进行讨论， 山东大学本科生院王宪华副院长介绍了山东大学教师教学荣誉 体系建设的基本情况；武汉大学教务处陈学敏副处长介绍了武汉 大学在教师教学考核方面的思考与实践；大连理工大学教务处姜 文凤副处长介绍大连理工大学围绕考、评、励、训，如何开展教 学考评与激励机制。 小组二围绕学生评教主题进行讨论。中国科学技术大学教务 处马运生副处长介绍了中国科学技术大学在阶段性（过程性）评 价以及助教管理等方面的尝试；东南大学教师教学发展中心杨安 康博士介绍了如何解决虚高的学生评价数据问题以及东南大学 开展授课竞赛并将结果纳入职称评定的情况；上海交通大学教师 教学发展中心梁竹梅博士详细介绍了上海交通大学中期学生测 评这一过程性评估手段，这种方式旨在通过课堂观摩、收集学生 中期反馈、创建报告、后期会谈等一系列活动，帮助老师发现教 学需要改进之处并给予适当建议。 王守仁教授在会议总结时指出，客观、科学、可信的评估标 准与评估体系对于公正评价教师教学具有必要性，通过此次研 讨，大家共同交流探索了改革之道，相信将有助于今后相关工作 的发展。 2 教学研讨与教师培训 香港理工大学何淑冰博士分享 评估学生学习和开展互动课堂经验