第十二课阅读大地的徐霞客.docVIP

第十二課　閱讀大地的徐霞客(略讀) 【教材分析】 教材內容 一般學生所學內容 學障學生所學內容 文體 記敘文 記敘文，此篇是舉出實例特寫人物個性的記敘文。以記敘為主要表達方式，寫人、記事、描摹景物的文章，稱之為記敘文 主旨 學習學霞客遊歷探險、求真求實的精神。 學習學霞客遊歷探險、求真求實的精神。 大意 明末奇人徐霞客終其一生閱讀大地，描述自然，是我國旅遊寫作的先驅，也是開創田野考察的科學家。 明末奇人徐霞客終其一生閱讀大地，描述自然，是我國旅遊寫作的先驅，也是開創田野考察的科學家。 生字 習寫字 覽、徐、霞、瀟、籍、衡、岷、融、縣、蟒、陵、嚮、嶽、述、驅、符、末、匪、朽 徐、霞、覽、籍、符、衡、融、縣、蟒、述、朽、驅 認讀字 無 瀟、嚮、匪、嶽 語詞 遊覽、徐霞客、瀟灑、書籍、不符事實、末年、盜匪橫行、衡陽、岷江、融縣、蟒蛇、茶陵、嚮導、三江五嶽、描述、不朽、先驅 遊覽、瀟灑、書籍、不符事實、末年、盜匪橫行、嚮導、三江五嶽、描述、不朽、先驅 注釋 遊覽、瀟灑、醉心、書籍、不符事實、末年、搶劫、盜匪橫行、目標、蟒蛇、嚮導、描述、不朽、先驅 遊覽、瀟灑、醉心、不符事實、末年、搶劫、盜匪橫行、目標、嚮導、描述、不朽、先驅 語句 (1)遞進的句子，層層深入、以說明當時的艱困情形。 「徐霞客的時代，沒有飛機，沒有火車、沒有汽車、連道路橋梁都很落後，…長途旅行是非常艱苦又非常危險的事。」 (2)並列的句子，表示平行的關係。 「他是我國旅游寫作的先驅，也是求真求實、開創田野考察的科學家。」 (1)層遞法，層層深入、以說明當時的艱困情形。 「徐霞客的時代，沒有飛機，沒有火車、沒有汽車、連道路橋梁都很落後，…長途旅行是非常艱苦又非常危險的事。」 (2)並列的句子，表示平行的關係。 「他是我國旅游寫作的先驅，也是求真求實、開創田野考察的科學家。」 詞語 (1)美詞短語。 「名山奇景、奇人奇事、志在四方、科舉功名、瀟灑不俗、盜匪橫行、旅途勞頓、不告而別、鍥而不捨、三江五嶽、不朽傑作」 (2)引用的修辭：「十年寒窗無人問，一舉成名天下知」表出對追求功名的辛苦與期待。本句也是對偶，「十年」對「一舉」，「無人問」對「天下知」。 (3)運用排比加強語氣。 「沒有飛機、沒有火車、沒有汽車」、「非常艱苦又非常危險的事」 (4)「走遍三江五嶽」是誇飾的修辭，形容走遍各地的意思。 (5)「閱讀大地，描述自然」是對偶修辭。「閱讀大地」一詞是轉化譬喻的修辭，本來只用在閱讀書籍，將大地當成書一樣閱讀。 (6)「奇人奇事」「寫山寫水」都是ABAC式重疊的詞語。 (1)引用的修辭：「十年寒窗無人問，一舉成名天下知」表出對追求功名的辛苦與期待。本句也是對偶，「十年」對「一舉」，「無人問」對「天下知」。 (2)運用排比加強語氣。 「沒有飛機、沒有火車、沒有汽車」、「非常艱苦又非常危險的事」 (3)「走遍三江五嶽」是誇飾的修辭，形容走遍各地的意思。 (4)「閱讀大地，描述自然」是對偶修辭。「閱讀大地」一詞是轉化譬喻的修辭，本來只用在閱讀書籍，將大地當成書一樣閱讀。 句型 (1)…沒有…，沒有…，沒有..，連…都…，..非常...又非常…。 (2)…還是…，繼續…，最後…。 (3)…是…，也是…。 (1)沒有…，沒有..，連…都…，..非常...又非常…。 (2)…還是…，繼續…，最後…。 (3)…是…，也是…。 刪減原則 1.日常生活中較不常見、不常用、不實用之字彙、語詞、句型。 2.字體筆畫書寫繁雜、艱澀難懂之字。 3.構詞性弱者。 4.與課文內容理解無關、較不重要的。 5.敘述過於冗長的句子予以調整使其易懂。 第十二課 閱讀大地的徐霞客（略讀） 題解 本文文體為記敘文，而以記敘為主要表達方式，寫人、記事、描摹景物的文章，稱之為記敘文課文架構 —徐霞客是明末奇人，用雙腳走遍名山奇景，寫下「徐霞客遊記」。 奇特之處—不求功名，志在四方、樂於考察探險。 ˙考察長江源流險遭不測，仍堅持目標。 ˙登峰入洞，鍥而不捨，求真求實。 —徐霞客是旅遊寫作的先驅，也是開創田野考察的科學家。 課文 徐霞客是明朝末年的一位奇人。他用雙腳，一步一步的走遍了半個中國大陸。遊覽過許多名山奇景，經歷過許多奇人奇事，並且把他一生的觀察研究紀錄下來，寫成「徐霞客遊記」這本千古奇書。 當時的讀書人，都忙著追求科舉功名，抱著「十年寒窗無人問，一舉成名天下知」的觀念。徐霞客卻瀟灑不俗，志在四方，醉心於地理和歷史書籍的研讀，到處旅行探險，像一個志在四方的大地遊俠。他發現古人的記載有許多地方都不符事實，為了追求真實的知識，他到每一個地方都做詳細的考察研究，還用