职棱理论与实践课程说明会资料-逢甲大学-通识教育中心.pdfVIP

職能理論與實踐 課程說明 翟本瑞(通識教育中心主任) 背景說明(1/2)  104.6.17教育部頒佈 「專科以上學校強化學 生兼任助理學習與勞動權益保障處理原則」  勞動部頒佈 「專科以上學校兼任助理勞動權 益保障指導原則」  影響 ： 增加勞保、健保 、勞退、身障差額、原住 民差額、勞安、墊償基金 、資遣等凡與勞 工權益有關衍生的費用 ，每年增加數千萬， 學校難以負擔。 2 背景說明(2/2)  104.7.29本校行政會議通過訂定 「強化學生兼任助理學 習與勞動權益保障辦法」  適用對象：兼任研究助理、兼任教學助理、兼任研究計 畫臨時工及其他不限名稱之學生兼任助理。  學習與勞動之定位 ： 學習範疇 ：有關 「課程學習」或 「服務學習」範疇 。 勞動範疇 ：非屬學習範疇，兼任助理僅存有提供勞務獲取 報酬之工作事實，並具從屬關係者，屬勞動契約關 係 。  104年7月起本校不定期召開相關工作會議，通盤檢視本 校兼任助理制度，並由權責單位研擬具體規劃及因應配 套措施。 3 兼任助理 學習型 勞動型 學習型分為課程學習 勞動型皆需依規定投保 或服務學習 ，有關學 勞健保及提撥勞退 ，並 習的規範 、設計 、審 採統籌管理分配機制 ， 議皆由業管單位負責 。 以使固定經費提供最多 工作時數 。 5 全民共通核心職能課程之目標任務與策略取向 特色的國家競爭力 公共部門投資－ 觀念理念 優勢的社會資本 形成有營養的土壤 提供人力發展基礎建設 KC知識職能 厚實的人力資本 Knowledge Competencies 「認識」之訓練：建立「客觀」條件 ‧強化環境感應 ‧塑造價值概念 容他有他 ‧促進解題意識 自省自發 BC行為職能 DC動機職能 Behavioral Competencies 「認同」之訓練：建立「有他」條件 Driving Competencies ‧建立團隊精神意識積極融入團隊 「認知」之訓練：建立「有我」條件 ‧察覺同儕關係增進體諒包容 ‧建構工作願景與職業倫理 ‧體認職務角色 ‧樹立專業精神與培植自律自制