2016年秋季版吉林省通化市七年级语文下册第三单元复习导学案新人教版.docVIP

第三单元复习导学案 复习 目标 1、指导学生通过识记并正确书写第三单元的生字词,使学生正确使用生字词。 2、指导学生理解记忆词语的解释，并学会分析解释陌生的词语。 复习 重点 正确书写生字词 复习 难点 学会结合语境解释词语 课型 复习课 课时 1课时 环节 教学内容 任务设计 教师活动 学生活动 预见性问题及对策 精习 生字词： 憎恶、菩萨、烦琐、 胸脯、疮疤、诘问、 哀悼、霹雳、震悚、 取缔、滞笨、门槛、 头颅、晌午等。 解词： 震悚、孤孀、伛、愧怍、 知识梳理： 1、易读错的字。 2、易写错的字。 3、重点词语的意思。 1、指导易读错的类型，别字的原因，然后让同学梳理。 2、巡视学生的自行梳理，和组内交流的情况。收集学生共同收集的字词。 3、倾听学生的报告，追问原因，或用什么方法来识记，让学生进一步掌握字词。尤其强调形近字的区分，多音字的识记。 1、独立进行知识梳理、归纳易错字，重点词语的意思。 2、组内互相检查是否按要求梳理、补充遗漏的、纠正书写错误、讲解易读错，易写错的原因或是如何识记这些字词。。 3、小组报告，其他组同学质疑提问、补充。 4、根据同学和老师的意见，进一步整理自己梳理的内容。 预见性问题： 在梳理的过程中肯定有同学书写上有错别字。 解决对策： 因此强调小组互助时必须先检查书写正误。 预见性问题： 对于这些字中错误频率极高的字学生准确找出有困难。 解决对策： 因此在学生小组互助时教师要注意收集信息，以备做重点强调 结合单元复习题的内容 综 合 运 用： 1、四字短语填空： 2、改正错别字： 3、任选10个词联系生活连词成文。 1、明确复习任务 2、巡视学生自学中哪个有疑难，在小组互助中是否解决了，哪个字词是学生忽略的。 3、强调词语意思一定要结合语境。 4、倾听学生的报告，注意引导学生自己纠错。 5、给学生改错的机会，将读错的字再多两边，或者将写错的字重新改正。 1、明确复习任务，独立思考，独立做答案，完成任务。 2、组长组织组员对答案，组内互查做题，修改情况，原因需要互相补充补充，纠错，讲解为什么是这个答案。 3、小组报告，其他组同学质疑、补充，形成统一答案，对于连词成文只要表达完整的意思即可。 4、根据老师和同学的意见整理在答案。 预见性问题： 有的同学在运用时可能不认真，只关注答案是什么。 解决对策： 因此要让学生在知道答案的同时必须讲出为什么。 预见性问题： 对于连词成文有同学只是生硬的运用了10个词，其他什么都不想。 解决对策 因此强调要表达完整的意思，有一个明确的中性。 时习 完成单元复习试题 板书 设计 易读错的字：黄晕、应和、抖擞、烘托、贮蓄、澄清、屋檐、莅临、着落 易写错的字：酝酿、娇媚、吝啬、静谧、宽敞、嘹亮 教 学 反 思 总的来说，学生基本上都能积极参与，主动归纳，气氛不错。但也存在几点不足：1、容量较多，层次性不够。复习课应该更注重归纳方法的指导，形近字和多音字的复习可以设计一个阶梯：先找十个，三颗星，课后再找多五个的是加一颗星，找多五个以上的加两颗星。2、互动不够，实效性欠佳。虽然采取了小组合作的学习方式，但仅限于分配任务和统计归纳的数量，小组成员之间的成果并没充分交流。如果能通过小组内互相朗读交流、老师展示个别组成果，效果会更好一些。在反义词对对碰这一环节，同样可以采取师生互对、同桌互对、大组互对、回到家与家长互对等方式，让学生通过充分的练习来起到掌握、巩固的作用。3、板书欠规范。这是我的老毛病了，特别是内容量大，时间紧迫的时候。一般情况下要用白色粉笔板书，可彩笔做标记，要注意整齐、清晰。今天让学生上黑板板书的确是比较凌乱，我自己的补充板书也是很乱。可谓事倍功半了。4、学生的倾听习惯差 3