九年级科学下册2.4生态系统的结构和功能第1课时教案新版浙教版.docVIP

生态系统的结构与功能（第1课时） 教学目标 1.了解生态系统的多样性和基本类型。 2.理解生态系统的概念。 3.了解生态系统的组成成分，了解食物链和食物网。理解生态系统四种组成成分的功能地位及相互关系。 4.了解生态系统的能量流动和物质循环的过程及意义，理解能量流动和物质循环的特点，理解能量流动和物质循环的区别与联系。 二、教学重点 生态系统的成分；食物链与食物网；能量流动和物质循环。 教学难点 生态系统的概念；区分生态系统的成分；食物网；物质和能量通过食物链流动。 四、教学过程 （一）激活原有知,叫做生态因素;它可分为非 生物因素与生物因素两类,生物因素是指它们的生活环境中的阳光、温度、空气、水、土壤等多种环境因素. 2.池塘淡水鱼混合放养的依据是 (　　) A、鱼类对氧气的需求量不同 B、鱼类对水温的要求不同 C．鱼类对阳光的要求不同 D．鱼类的食性和栖息水层不同 3.思考：若把大鱼缸看成一个体系，其内的生物因素和非生物因素之间是什么关系？ 水族箱中的植物和鱼的生存都离不开水，而水中的二氧化碳和氧气的含量也会随植物和鱼的生理活动而变化。植物为草食性鱼类提供了食物，而鱼的排泄物又为植物提供了生活所需要的养料。由此可见，水族箱中的生物与非生物之间是彼此联系、相互影响的、缺一不可。 4.思考：草原上的这些生物之间的相互关系是怎样的？把它们在这个环境中，生物要生存，还需要哪些条件 5.思考：为了防止鸟吃草籽，用网把一部分草场罩起来，会出现什么新的问题？ 结果导致加罩区的草场昆虫的大量繁殖,造成草的 师归纳：生物与环境是一个不可分割的整体。 我们把这个整体叫做生态系统。 （二）展示论证新知 在一定地区域内生物群落和它所生活的环境中的非生物因素一起组成一个生态系统。 生态系统范围有大有小，地球上最大的生态系统是生物生物圈。 （1）思考：为什么说生物圈是地球上最大的生态系统？ ①生物圈定义：包括地球上的全部生物以及它们所生活的环境中的非生物因素组成生物圈。 ②生物圈范围：大气圈底部：地面以上10千米；岩石圈表面：地面以下2~3千米； 水圈大部：水面以下12千米 （2）理解生态系统：①生物群落包括植物、动物、微生物等所有生物。②非生物因素是指生物存在的无机环境，即非生物的物质和能量。③群落有地域性的，群落的划分是人们根据地域的实际情况以及观察和研究的需要来确定的，生态系统也按照这两个原则划分。 ④生态系统有大有小，一片森林、一块草地、一块农田、一片湖泊、一条河流、甚至一个村庄或城镇等都可以看成是一个生态系统。小的生态系统也可以联合成大的生态系统，简单的生态系统可以组成复杂的生态系统。 2.生态系统的类型 陆地生态系统：森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统。 （1）水域生态系统可分为：海洋生态系统、淡水生态系统等。 （2）陆地生态系统可分为：森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、湿地生态系统等。 （3）森林生态系统：动植物种类繁多,群落结构,是陆地上 淡水生态系统：由河流、湖泊或池塘等淡水水域与淡水生物组成。 （6）湿地生态系统：⑤湿地生态系统： 在多水和过湿条件下形成，典型的有沼泽生态系统，以沼泽植物占优势，动物的种类也很多。有净化水源、蓄洪抗旱的作用。 （7）其他生态系统 ①城市生态系统：城市生态系统： 人类起重要的支配作用，植物的种类和数量少。消费者主要是人类，而不是野生动物。 ②人工生态系统，人起主导作用。是人工建立起来的，一定程度上受人控制的生态系统。以农作物为主体，动植物种类相对较少，群落结构单一。 （三）尝试应用练习1.草原生态系统与森林生态系统相比,动植物的种类在哪类生态系统中更多？ 2.影响海洋生物的非生物因素与陆地相比有很大不同,其主要区别有哪些？ 3.农田生态系统与森林、草原、海洋等生态系统有所不同,在农田生态系统中起主导作用的是什么? （四）融会贯通掌握? 五、教学反思 生态系统的多样性教学能使学生树立生物多样性对人类有益的理念。 1