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浅论汽车专业英语教学方法改革 　　摘 要： 作者针对汽车专业英语教学中存在的问题，结合汽车英语的特点，就如何改革汽车专业英语教学进行了探讨，强调了汽车专业英语的重要性，提出了一些有针对性和可行性的方法。 关键词： 汽车专业英语 教学方法 教学改革 在过去的十几年里，我们目睹并见证了国民对汽车日益增加的消费需求及我国汽车工业的快速发展，与此同时大量进口汽车进入中国市场。这种现状与形势对高职院校汽车工程系培养应用型人才提出了挑战。为了适应市场需要，提高学生的专业素养，必须培养其灵活运用汽车专业知识的能力，增强就业竞争力。因此，汽车专业英语课程加入高职院校汽车工程专业的核心课程队伍中。该课程的建设对加强汽车制造业、汽车服务业的建设与发展，促进学生就业及就业后在企业后继拓展空间等方面都是非常有意义的。然而，目前英语实际教学中存在诸多问题，影响教学效果。基于此，笔者针对汽车专业英语教学中存在的问题，并结合汽车专业英语的特点，对教学改革方面作了一些初步探讨。 一、汽车专业英语的特点 汽车专业英语要求学生掌握一定的汽车专业知识和专业术语，有过硬的专业知识基础，掌握好专业词汇的理解和翻译。句型一般结构复杂且语句较长，只有通过掌握专业词汇，才能通过这些关键词把握好对整个句子的理解方向。汽车专业英语内容多以说明性为主，内容涵盖较为单一。在教学重点上，汽车专业英语与大学英语有所不同。大学英语更侧重于培养学生掌握英语基础交流的词汇和语法，锻炼学生口语表达方面的能力，让学生灵活地运用英语进行沟通和交流。而汽车专业英语教学则更侧重培养学生阅读和翻译相关汽车英语文献以技术资料的能力，以及在从事汽车商务类的工作时，运用专业英语进行一般性会话的能力。 二、汽车专业英语教学现状 1.教师教学方式单一。现在汽车专业英语的教学基本上还是沿用大学基础英语的教学方法。教师介绍一些专业术语，翻译课文，解释语法较为复杂的语句。教学方式比较单一，欠缺必要的相关英语教学活动，应用型英语的特点并没有体现出来，英语基本技能的培养没有改善。 2.学生学习较为被动。汽车专业英语需要较强的汽车专业基础知识，并且句子长、句型复杂、内容枯燥。大部分学生英语基础不好，基础词汇储备不足，对专业英语有抵触情绪，学习兴趣不浓，学习完全处于被动状态。 3.教材不适合学生的实际能力水平。目前的高职汽车专业英语教材的结构体系比较呆板；有些陈旧的内容没有及时更新；教材中科技英语的词汇量大、长句较多、语法结构复杂；教材的课后习题不利于实际运用；基于工作过程系统化的高职教材设计理念编写适合高职学生基础的汽车专业英语教材很少。教材不利于课堂教学，很难激发学生对汽车专业英语产生持续的学习兴趣。 4.课程未被重视。部分学生和教师认为高职学生毕业后根本用不上英语，因此觉得英语课可有可无。 三、汽车专业英语教学改革方法 1.增强学生对学习专业英语重要性的意识。很多学生只是希望毕业后及时就业。教师要鼓励他们敢想敢为，把自己的目标设定为高技能人才。我国汽车行业需要汲取发达国家的经验才能更好地发展，当前汽车行业大部分技术资料都是英文的，这就要求汽车从业人员熟练运用专业英语才能，把握行业的发展动态和掌握先进的专业技术。如果缺乏相关英语能力，在掌握国外汽车新技术方面就会有一定的障碍，影响业务水平的提升。教师要不断增强他们对我国汽车行业作贡献的责任感。 2.以学生为中心，针对学习者的不同需求度弹性教学。在实际教学中教师应明确职业岗位对于学习者专业英语知识水平的总体要求，重点培养学生在岗位工作中英语知识的实际应用能力。教学内容除基础英语的教学内容外，还要注重与汽车专业知识相结合，完全以学生就业实际为导向，模拟学生可能在工作中遇到的与英语有关的问题，如阅读英语操作说明书，用英语向外商介绍汽车的基本构造等，加以分析总结，设计出最能和就业接合的教学方式，在注重加深学生对英语基础知识的理解的基础上，强化学生对汽车专业英语材料的阅读理解能力及针对汽车市场的职业外语交际能力，熟练掌握专业文献中常用的固定词汇与英语翻译技巧。 3.重视词汇教学。词汇量直接影响学生英语水平，高职学生的薄弱环节正是词汇储量不足，制约英语水平的提高。在汽车英语教学中要重视词汇教学，以科学的方法指导学生改进词汇记忆，培养良好的记忆习惯。词汇学习绝不是简单的死记硬背，有效的词汇学习包含各种学习策略，尤其是记忆策略。比如联想记忆、逻辑记忆（比如构词法）、比较记忆、利用短语记忆单词等。 4.开发教材，完善课程。教师应尝试开发适合高职学生英语水平的汽车专业英语教材。教师深入企业做企业需求调研，并和汽车行业专家征询探讨后，开发满足汽车企业岗位需求的教学内容与资源。针对汽车行业和企业对高职毕业生英语技能