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浅谈中职基于网络经营环境下创业教育实施 　　【摘 要】创业教育在中等职业学校中越来越受到重视，但在具体实施的过程中还存在着很多的问题和急待突破的困难，本文在分析了目前中职学校开展创业教育过程中存在的问题的同时，主要针对如何依托电子商务市场的蓬勃发展，打造有效的网络创业教育实践平台，真正做出创业教育的内涵，培养有职业能力甚至是职业身价的创业人才阐述自己的一些实施意见。 【关键词】电子商务；网络经营；创业教育 一、中职学校开展创业教育的必要性及现状分析 创业教育被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”，将其与学历教育、职业技能教育摆在了同等重要的位置。近几年，随着国民经济高速发展，尤其是网络经济的异军突起，产业结构不断在调整和升级，让越来越多的人意识到一个人如果缺乏创业知识和技能，学术和职业方面的能力就不能发挥，甚至变得没有意义。在这个过程中，中等职业教育承担着培养具有技能的技术工人和劳动者的重大任务，受教育人数已达到每年800多万人，肩负着重大的历史责任。在新的经济环境以及就业形式这一大背景下，中等职业教育也必须从传统的就业教育转型以适应在就业环境和人才需求方面出现的新特点、新要求。通过创业变被动就业为主动创业，将中职学生就业的包袱转化成创业的人力资源，既是实现素质教育和教学革命的突破口又符合全新经济社会环境的要求，已经是大势所趋。 创业教育在中等职业教育中越来越受到关注和重视，各级教育行政主管部门成立了专门的科室进行推进指导，甚至在中等职业学校中开设了专门的课程，但由于受到教育理念及方法滞后、师资队伍和教材体系不匹配以及创业实践场地、设施限制等诸多因素影响，仍存在着很多有待突破的难题，主要表现为： 1.校园创业教育氛围不深厚 由于学校传统教学模式、管理模式及思想观念等的制约，给创业教育的全面实施带来了阻碍和困难，同时受教师本身创业能力及素养的缺失、创业文化建设被忽视或执行不到位等问题影响，不能很好地激发广大学生的创业意识和激情，在很大程度上制约了学生创业能力的培养和提升的空间。 2.忽视学生主体特征，缺乏对学生自身成长的关注 作为创业教育的实施对象，每个学生有着的不同的家庭和社会背景，受这些大环境的影响，每个学生在性格及能力上也就出现在了较大的差异。目前很多职业学校的创业教育课程已经进入课堂，但在整个课程的实施过程中，照本宣科的现象严重，基本上由老师在讲而忽视了学生在课堂中的主体性。课程整体目标不明确，不能很好地把创业体验教育与创业精英培养相结合，忽视了学生个体的差异，没有清楚认识到创业教育的实质，背离了开展创业教育的初衷。 3.创业教育流于形式，实践性缺失 目前在中职学校实施的创业教育课程内容当中，主要包括创业规划、创业游戏、商业计划书等内容，再有就是一些理论、概念的长篇累牍，过多的是枯燥乏味的文字描述而忽视了实践环节。有些学校在实施创业教育的过程中也做了创业实践方面的一些尝试，但往往会出现与行业或区域经济特点及现状不符的情况，最后的结局可能就是无果而终，甚至是对学生刚刚建立起来的创业信心造成毁灭性的打击，抹杀了学生的创业激情。 4.创业教育没有真正纳入学业评价体系，缺乏合理的评价机制 创业教育越来越受到重视，并且在中职学校课程体系中占有一席之地，但在很多中职学校的学业评价体系中却难觅踪影，究其原因还是学校没有真正把创业教育的实施开展落到实处，没有真正抓住创业教育的实质和内涵。现在很多中职学校的做法就是简简单单地开设一门创业教育课程，最后通过理论考核给学生打一个分数，而对于学生而言，创业教育课程无非是他们取得毕业证之前要修完的众多课程中普普通通的一门而已，而真正成功的创业教育无论是在广度和深度上都有着更大的实施和发展空间，并且应该与已有的学业评价体系有机结合。 二、电子商务的高速发展给中职学校创业教育带来的机遇 2012年3月13日，国内知名第三方电子商务研究机构中国电子商务研究中心（100）发布了《2011年度中国电子商务市场数据监测报告》。报告显示，截止到2011年12月，中国电子商务市场交易额达6万亿元，同比增长33%，该中心预测未来几年我国电子商务服务产业将迎来其发展的“黄金年代”。报告显示：其中，B2B电子商务交易额达到4.9万亿，同比增长29%。整体保持稳定的发展态势。网络零售市场交易规模为3492亿元，而截止到12月，网络零售市场交易规模突破8000亿大关达到8019亿元，同比增长56%。目前我国电子商务服务企业直接从业人员超过180万人，由电子商务间接带动的就业人数，已超过1350万人，网购人数已达1.87亿，预计在2015年，中国将成为全球第一网购市场。 以上数据充分表明电子商务正在创造新的经济增长点、新的市场、新的