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班主任怎样创设与谐班级 　　班级管理是一项纷繁复杂而又妙趣横生的工作。这个工作过程存在着“宽”与“严”这两种既对立又统一的关系。“宽”了，班级工作会成了“一盘散沙”，学生的纪律差、秩序乱、成绩降。“严”了，就会造成学生的个性受压抑、自制力差、胆小怕事，这既不利于学生身心健康的发展，更不利于班级工作的正常开展。只有在班级工作管理中宽严适度才能取得满意的效果。对孩子的管理要做到宽严结合适度，达到既教书又育人的目的。 一、树立教师威信 班主任在管理学生过程中，务必立足实际搞好工作，从具体的事务做起，心怀学生，心系班级，让学生既感受到老师的情与爱，又认识到老师对班级工作的指导与参与，使老师在班级管理中既能成为学生的好朋友，又能成为学生的导师助手，从而使班级管理工作取得实效。 二、讲究管理方法 严中有宽 A、管理过程“严”中有爱。爱在心里，严在行动中。 B、批评学生要注意说话的语气和态度，还要注意场合。 C、对缺点较多的学生要有长远的教育计划，不要指望在短期内改正所有缺点。 D、要给学生机会，对学生的过失行为要具体问题具体分析，帮助学生总结经验教训。 E、要学会在鼓励中批评和在批评中鼓励的艺术。 宽中有严 A、对于违纪学生要有严肃的态度，宽松的处理方法。给学生留有悔过自新的空间。 B、对于取得点滴成绩的“差生”，要放宽“政策”激励学生。让学生看到自己的闪光点。对自己充满信心和希望。 要注重平时的工作做到实处，注重效果。 管理班级工作教师应带着智慧、带着爱心、带着责任心来管理学生，做到“严”不冷面铁心，“宽”不迁就纵容。 1、管理过程“严”中有爱。爱在心里，严在行动中。 著名的苏联教育家赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱学生。”因为爱是火可以融化冰；爱是春雨，能让干枯的小草发芽；爱是春风，能吹醒沉睡的大地。去年我接收了一个四年级新班，班里有一高个子男生，课堂上无精打采，对任何问题都表现出无所谓，好像一切与他都没有关系，课堂上老师点名让他回答问题，他就站起来，别无反应。课下他不言不语。俗话说：“钢好治，铁好治，就是绵羊无法治。”面对这样一个棘手的学生，我没有厌弃他，我采取的做法是：尽快了解他的过去，接纳他的现在，开创他的未来。经过了解，班里的学生都说他是历来学习上的“渣子”，不可救药。但他劳动表现积极，很愿意为班集体做好事。苏霍姆林斯基还曾说过：“教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童这种上进心，产生道德上的自勉。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。”从这以后的劳动中，我便细心观察。有一次，我安排下午擦窗，果真它表现突出，在极短的时间内将窗子擦得干干净净，擦窗的动作是那样娴熟，宛如一个专业能手。抓住他这一闪光点，我在班里表扬了他，并选他当了劳动课代表。以后，我经常找他帮我拿拿课本，送送作业，表扬更是常有的事。渐渐的，他脸上挂上了笑容，对学习也感兴趣了。可长期养成的“懒散”习惯不是一下子就能改好的。有一次上课，他没带书包，只捎着午饭就来到了学校（因他家离学校较远），看到他那脸紧张相，我帮他圆了场：“你是怕误了上课急着走才将书包给忘记了，对吗？相信以后不会再有这样的事情发生了。”他那紧绷的脸渐渐松弛下来，他的紧张，也许是内心充满了愧疚，也许在担心老师会批评。不管怎么样我没有批评他。面对老师的宽容与信任，他变了，变得爱说、爱笑、爱学习了。有事没事的愿意到老师面前说说心里话。原先教过他的一位老师说：“管清顺如今就像变了个人似的。”我也深深体会到，爱心本身就是感情的投入，多一份情感，就多一份收获。 2、要给学生机会，对学生的过失行为要具体问题具体分析。 人海茫茫，没有两个完全相同的学生。由于学生所处的家庭环境、受教育的条件及个人的性格特点不同而决定的。因此，教师必须走进他们的情感世界，去解读学生的心灵，沟通与他们的情感，才能缩短师生间的距离。 我的班里有一名学生叫张龙，他父亲在一次车祸中丧生，保险公司赔了几万元钱，为了争几万元的赔偿金，他的奶奶、姑姑跟她妈妈走上了法庭。这件事对他打击很大，从此，他感受到了人世间的苍凉，常常用异样的眼光看周围的人和事，总认为自己没有了爸爸，别人都在欺负他，冷酷和无情占据了他的内心，报复的心思也时常表现在脸上。有一次课间，班内有一名学生开玩笑地喊了他句“老王”，他勃然大怒，几近疯狂，对那名学生大打出手，把对方打傻了。正好被我撞见，我一看他那凶样气不打一处来，便不分青红皂白的将他狠批了一顿，出乎我意料的是，他又把那股怨气泄在了我的头上，辩解的声音压倒了周围的一切，全班40多名学生都面面相觑，我第一次碰上这么大胆的学生，敢向教师发泄自己的不满。面对如此尴尬的场