美国大学如何培养创新人才.docVIP

美国大学如何培养创新人才 　　摘 要： 美国高校的人才培养方式与中国高校有较大的不同，文明教育尤为突出。美国大学的入学考试、课程要求、学生的课堂表现、课外生活均为培养创新人才创造了良好的条件。 关键词： 美国文科教育 个人素质考察 交流互动 人才对经济发展和民族振兴的推动作用早已是不言自明的真理，如今全国各地求贤若渴，每年都有成千上万的企事业单位到美国的著名高校招纳贤人、广募良才。美国的中国留学生日趋年轻，从早年的研究生到如今的本科生、高中生，留学生年轻化的趋势似乎表明越来越多的人喜欢美式教育，纷至沓来的用人单位也在一定程度上说明美国高校培养的人才得到社会的认可。美国高校的人才培养方式与中国高校有较大的不同，文科教育尤为突出，美国大学的入学考试、课程要求、学生的课堂表现、课外生活均为培养创造人才创造了良好的条件。 一、重视个人素质考察的申请制度 首先，美国大学入学考试注重对学生素质的考查，其中包括学习能力、个性特征、合作精神等。首先，美国的考试不是一考定终身，考生可以选择不同的考试模式，擅长掌握书本知识的学生可以选择SAT（Scholastic Assessment Test），喜欢灵活思辨的学生可以参加ACT（American College Testing）。他们还可以多次参加考试，选择自己的最好成绩。美国的考试制度承认学生具备不同的学习能力，为学生提供不同的平台展示自我。由于考试的形式不一，机会较多，美国的高考并未发挥形成指挥棒的作用。美国学生一般不会过多考虑某一门考试要考什么知识点，不会按图索骥地进行相关复习，所以他们的考试成绩不一定特别突出。美国学生更关心自己喜欢哪一门学科，在准备考试时，他们更关注的是如何展现自己对知识的掌握。喜欢创新的人不一定擅长考试，美国相对宽容的考试制度向各类人才打开了通往高等教育的道路。 其次，美国学生要向大学提交申请，学生与大学之间实行双向选择。大学的招生人员普遍重视学生申请中的个人陈述部分，学生要在个人陈述中展现自我特色，以自己的个人魅力吸引大学的注意力。美国学生的个人陈述较少使用形容词，更不会自我夸耀说是“最好的学生”，他们一般用事实和数据说明自己如何出众，通过具体描述表现自己的文字功底和个人喜好。所谓“文如其人”，大学的招生老师正是透过这类文章初步判断学生的能力是否符合学校的要求。 最后，学生还要参加大学的面试。面试环节不仅考查学生的应答能力，还观察学生与人交往、合作共事的潜力。面试考官很多都是大学的杰出校友，没人愿意看到自己的母校因生源差而衰落下去，所以面试虽然是主观考试，其结果却相对客观。不少大学的面试都设有小组讨论环节，让四至六名学生参与讨论某一话题，在讨论过程中考官看到学生的思维及表达能力、倾听并回应别人意见的能力。虽然是小组讨论，倘若缺乏组织难免显得混乱，这时一些具有组织能力的学生自然会脱颖而出。面试的好处主要是看到“人”，看到一份单薄的考卷之外丰富而生动的人的形象。 社会需要各种各样的人才，美国大学的入学考试通过多个环节的素质考查吸纳具有个性的学生，为未来的人才培养提供较完备的库存。 二、以阅读为基础的思考与写作 美国大学要求所有学生进行交叉学科的选课，即文科生要选修一至两门理科课程，理科生则要拿到规定的文史课或艺术课学分，因此所有美国的大学生都要接受人文学科的教育，甚至医学院的入学考试（MCAT）近年来也加大了人文知识的考查比重，希望以此促进医生的人文关怀①。 美国大学的文科教育以阅读为基础，每门课程的阅读量都很大，阅读材料包罗万象，既有诗歌、戏剧、小说，又有历史文献、书信、文艺评论等。无论经典文学，还是报纸杂志，老师总是鼓励学生写出自己对文章的感悟。英文写作有一定的范式，尤其对于初学者，老师往往要求学生严格遵守“五段作文”，即第一段提出观点，第二至第四段论证观点，最后一段总结观点。时常听到中国学生抱怨这种“洋八股”枯燥无味，难以下笔，殊不知对形式的限制反而为内容的出新留下更多的空间。或者说，在英文写作的初级阶段，由于文章形式的单一，作文者可以把更多的精力放在内容上，而内容若想精彩，必须有独到的见解。新思想并非灵光一现的凭空想象，而是基于前人思考的进一步探索，因此创新的前提是对现有思想的深入了解，在分析、归纳现有成果的过程中发现新的思路或现象。 为激发学生思考，老师会给学生提供不同观点的材料，让学生看到思想火花的碰撞，如：激进的约翰·米尔顿与保守的约翰·德莱顿，他们在英国革命的时代提出不同的社会发展思路，当今天的学生看到前辈思想家对未来的设想时，后见之明让他们有足够的空间思考前人的得失；重视古典教育的牛津学者与维多利亚时代的实用主义者之间的争论对道德、宗教、教育等问题的探索至今仍不无启发。美国内战虽然最终