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第二章 学前教育与儿童 第一节 学前教育和儿童关系概述 丽水学院幼儿师范学院 肖克 案例：立立变自信了 思考：教师为什么能成功解决立立的尿床问题？ 一、儿童发展概述 （一）儿童发展的含义和特征 1．儿童发展的含义 儿童发展是指在儿童生长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。 儿童发展含义的理解： （1）生理的发展包括身体形态、结构和功能两方面的生长、发育和成熟。 （2）心理的发展包括心理过程各种机能及个性心理特征的形成和发展。 儿童的生理发展和心理发展是同时进行的，两者相互联系、相互影响、相互制约、共同发展。 苹果的生长 2010年，92岁高龄的日本著名教育家大田尧在清华大学给中国教育同行作了一个精彩的演讲。他一开头就讲了一个故事：他的一位农民朋友给他切开一个苹果，指着苹果核中的种子说，每颗种子都有自己的设计图，我的工作就是培土、施肥、浇水，使它按照自己的设计图长成一个优质的苹果。只施有机肥料，不用化肥、农药，完全让种子自由发芽、成长。这样做，虽然要付出更多的汗水和心血，与市场经济不相宜，但是长成的苹果又香又甜。如果施加无机化肥，苹果虽然长得又快又大，却不香甜。 2．儿童发展的特征 （1）顺序性 儿童发展的顺序性是指儿童的生理和心理发展，都表现出一种相对稳定的次序、序列。 身体整体结构的发展，头颅——躯干——四肢 所有婴儿都是沿着抬头——翻身——坐——爬——站——行走的动作发展方向成熟的 蝴蝶的启示 曾有一位好事者发现一只蝴蝶在蚕茧里蠕动，苦苦挣扎，那人在边上急不可耐，便赶忙找来剪刀，小心翼翼地剪开蚕茧，结果蝴蝶轻而易举地钻了出来。然而不幸的是，由于这只蝴蝶没有经过破蛹前的痛苦挣扎，以致出壳后身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久便离开了这个世界。 （2）不平衡性 儿童发展的不平衡性是指儿童身心各个方面呈现出不匀速、不均衡的发展状态。 ①儿童身心发展的速度不是匀速运动。 ②儿童发展过程中身体和心理发展并不完全协调和统一。 ③儿童身体各系统的发展也存在不均衡的现象。 “神童”何以成了精神病患者 美国曾经有过一个“神童”赛达斯。他6个月的时候可以识别出26个英语字母，2岁读完了小学课程，12岁考入哈佛大学。但是，14岁时，他却进了精神病院。这一切其实都是赛达斯的父亲一手造成的。赛达斯的父亲是个心理学工作者，他一心要把儿子培养成一个“天才”。赛达斯刚一生下来，父亲就在摇篮周围挂满花花绿绿的英语字母卡片，并不停地读。赛达斯的一会说话，父亲便立即用小学课本代替了各种玩具。赛达斯的童年没有游戏，没同伴。就这样，他在12岁时考上了哈佛大学。但他的父亲还不罢休，继续给他施加压力，让他拼命学习。赛达斯终于承受不了过重的压力，精神崩溃，最终进了精神病院。 （3）阶段性 儿童发展的阶段性又称儿童发展的年龄特征，是指在儿童身心发展的连续性过程中，不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。 在学前期，儿童的发展一般存在以下四个阶段，依次是新生儿期（0～1个月）、乳儿期（1个月～1岁）、婴儿期（1～3岁）、幼儿期（3～6或7岁）。 （4）个别差异性 儿童发展的个别差异指的是儿童发展在具有整体共同特征的前提下，个体发展的表现形式、内容和水平等方面存在独特之处。 案例：我一漱口就恶心 每天早晨，孩子们来到幼儿园，洗手后的第一件事情是取自己的水杯。经过老师强调，大多数孩子都能做到。可是连续几天，老师发现每天都是王子不取水杯，提醒以后还是如此。这天，当我发现他又没有放水杯的时候，我不由提高了嗓音：“王子，你为什么总不拿水杯？”王子低头小声嘟囔：“我一漱口就恶心……”哦，原来是这样！这些天，我们开始学习餐后用水杯漱口，怪不得他突然“忘记”拿水杯。“原来是这样啊，那小朋友漱口的时候，就请你接一些温开水喝到肚子里行吗？”这次他痛快地答应了。漱口的目的是为了清洁口腔、保护牙齿，但也不是唯一的办法，喝水也可以清洁口腔的。从此，王子再也没有忘记取水杯。 （二）影响儿童发展的因素 影响儿童发展的因素有哪些呢？ 1．遗传 遗传是一种生物现象，指经由基因的遗传，使后代获得亲代的特征。主要是指那些与生俱来的解剖生理特征，如机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等。 高尔顿的优生学 优生学的开山鼻祖高尔顿调查了1768—1868年这100年间英国首相、将军、文学家、科学家等977名杰出人物的家谱后发现，其中有89个父亲、129个儿子、114个兄弟，共322个杰出人士，因此他断言“普通能力”是遗传的。他调查了有艺术能力的30个家庭，发现这些家庭中的子女64%有