小学英语教材分析与教学设计技能 1_.pptVIP

小学英语教材分析与教学设计技能 第一部分 教材分析技能 思 考 教材为学生提供了什么? 教材为教师提供了什么? 在学生看来，教材提供了 英语学习材料，e.g. Dialogue or text, sound family, etc； 英语训练材料，e.g. Exercises; 英语学习活动，e.g. Work with Language, Fun with language, Sing along, Rhyme, etc. 在教师看来，这足够吗？ 教材还提供了： 完整的知识和技能体系； 教材背后隐藏的教学思想与教学方法； 语言情景与语用功能； 跨学科知识与文化知识； …… 教材课文类型 活动型 结构型 信息型 情景型 功能型 综合型 活动型 教材是以一个活动一个活动来展开语言材料的，只要学生把每一个活动做好，就基本达到教材的要求，这种类型的教材往往应用于低年段，如小学英语口语教材。 结构型课文 特点：课文由若干个相同句型/句式的多次重复构成；新单词往往是同一类别的单词；对话篇幅较长，但由于重复的语言较多故学习难度不大。 情景型课文 特点: 情景性强，课文内容有较强的情节性和有一定的趣味性；新单词较零散，不在同一词域内，功能性词语或用语较多；没有突出要训练的句型；对话具有一定的可表演性。 信息型课文 特点：课文内容往往是学生感兴趣的话题，可能涉及到跨学科，与学生的认知水平相