教学策略介绍－摘录自‘大学教学引航’.pdfVIP

教學策略介紹－摘錄自「大學教學引航」 教學策略(教務處) 卓越的教學並非僅限於傳統的教室內，也包含教室以外的地方，本章節我們將依據不同類型 的授課方式，提供各種教學策略，提供各領域的教師參考。 (一)Lecturing -課堂講述 幾世紀以來，講述法早已是大學教學生態的一環，也是傳遞訊息的有效方式。一般而言， 一節課的長度大約規劃為50 分鐘，然而要一群看來總是睡眠不足的學生維持長達50 分鐘 的專注力，實際上考驗著授課教師的智慧。即使距離學生時代坐在大班教室聽課已有一段時 間，你只須簡單地思考如何維持自己對學術演說的興趣，並想像聽完演講後所安排的測驗！ 面對精彩的演講，即使是興致勃勃的聽眾偶爾也會不專心，必須設法將自己拉回現場。 如同一場成功的演講，最理想的上課方式應要讓學生發揮想像力，並能對重要的主題或 問題形成自己的想法。上課的目的並非追求要涵蓋多少主題（若像衝業績似地填鴨一大堆東 西，只會讓學生感到索然無味），歷史學教授 Prof. David Kennedy 提到，成功的教學總會帶 給我們一些新思維與新方法，進而引領學生進入一個專業的研究領域。然而，單純的講述法 無法理想地闡述複雜的學術論證， 或進行大量資料的移轉，講述的目的在於闡釋課程主題，而非強調各種資料的細微差異，或 將一大堆無法消化的資訊塞給學生，造成其負擔與困惑。因此教師應設法採取較自然、輕鬆、 活潑的方式來講課，用談話式的語調，邊想邊說，配合課程主題慢慢呈現上課內容，切記不 可逐字逐句照本宣科，否則學生很容易陷入一臉呆滯。此外， Prof. David Kennedy 還強調可 運用認知上的感受，以說故事 的方式來傳達訊息。總之，一位成功的教師好比是個傑出的說書人，絕對會讓所有的聽眾滿 載而歸。 Preparation --事前準備 授課前的充分準備可有效增強教師的自信心、改善表達方式並提高教學效率，若準備時 間有限，可將重點放在以下部分：  設計一個主題明確且吸引人的主題，以開場白抓住學生的注意力。  撰寫一份簡潔的課程大綱。  準備一個簡短的結尾，將課程內容做連結，同時放大到更廣泛的課程範圍。  如須藉助科學儀器的輔助，事先做好備份，以免因技術問題影響課程進行。  課程安排須有系統、可正常運作並且預作驗證。 Basic Presentation Skills --基本的上課技巧 上課是有訣竅的，只要不斷精進自己的技巧，即便是普通人也能發表一場大師級的精彩 1 演說，以下一些小技巧可供您參考：  避免逐字逐句地念稿，若必須經常看稿的話，記得要多觀察學生的反應。  眼神要注視台下學生，而非僅用目光不停地掃射教室，你的眼光甚至可以不經意地瞥向 教室裡每個角落，或許剛好會與某位學生有視線上的接觸，一般而言，約5 秒左右的 眼神接觸是最自然、最沒有壓力的。  口齒清晰，說話速度適中，不可太快，如果學生正低頭忙抄筆記的話，速度還可以再放 得更慢。  面向學生，而不是面對黑板、投影機螢幕或電腦。  萬一突然忘記該說什麼時，先停下來好好整理自己的思緒，而非不知所云地喋喋不休， 讓學生利用這段空檔整理上課筆記，或消化剛才的上課內容。  若在新教室上課，可事先找一些朋友坐到教室最後一排，聽看看你講話的音量是否夠 大，以確保所有學生都能清楚聽到你說話，畢竟在一間坐滿學生的教室裡，教師的聲音 會被吸收，因此講課時要特別放大音量，必要時可準備麥克風。  以錄音或錄影紀錄上課內容，以利事後檢討改進。 Structure and Pace --課程內容與速度 學生能否在第一時間了解授課內容，與課程的規劃有極大關係，儘管你對課 程內容已瞭若指掌，但對每位學生而言，都是全新的課程，他們只有一次機會來 理解它。此外，學生一方面要聽你說話，還要一邊忙著抄筆記，注意力很容易被 分散，因此在內容的規劃上千萬別一次講太多東西，速度上，可先利用10-15 分 鐘進行課程重點說明，以重點摘要的方式讓學生了解彼此的關聯性，其餘時間則 比喻、說明或問題，協助學生理解課程內容，以下的方法希望有助於你的課程規 劃。  每堂課的課程重點應控制在 3-5 個主題以內，超過 5 個則應多安排一堂課。  讓學生先知道當天的主題後再開始講課，然後告訴