论心理素质教育对教师素质的要求-河北师范大学学报.pdfVIP

( ) 2004 年 1 月 河北师范大学学报 教育科学版 J an . 2004 第 6 卷 　第 1 期 Journal of Hebei Normal University ( Educational Science Edition) Vol6 No1 论心理素质教育对教师素质的要求 刘 　慧 , 张大均 ( 西南师范大学 教育科学研究所 ,重庆 　400715) 摘 　要 :心理素质教育无论是在教育过程 、目标 ,还是在教育方式上都表现出不同于其他学科教育的特 点 ,相应地它对教师的科学文化素质 、思想道德素质和心理素质也提出了特殊的要求 。 关键词 :心理素质教育 ;教师 ;素质 ( ) 中图分类号 : G443 　　　文献标识码 :A 　　　文章编号 :1009413X 2004 　　随着素质教育的深入开展 ,学校心理素质教 地代替学生解决心理问题 ,而是要在师生互动合 育作为素质教育的价值回归已日益为人们所关 作的基础上 ,协助学生分析和解决 自己存在的问 注 。为此 ,教育部先后颁发了《关于加强中小学心 题 ,帮助学生获得成长的方法 。作为一种积极的 理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育 人际互助过程 ,心理素质教育强调教师必须以真 指导纲要》,将心理素质教育列为推进素质教育的 诚 、尊重 、理解的态度对待学生 ,将学生的心理需 重要举措之一 。与此同时 ,学生心理素质教育也 求作为教育的出发点 ,尊重学生的主体地位 ,发挥 在全国各地迅速开展起来 ,如何加强心理素质教 学生的主体作用 ,促进学生的自我成长 。 育的教师队伍建设 ,提高教师素质水平也成为了 其次 ,从教育目标上看 ,心理素质教育特别强 一个亟待解决的问题 。因此 ,探讨心理素质教育 调一个“全”字 , 即全面性和全体性 。它不只是针 教师的基本素质不仅可 以丰富心理素质教育理 对有心理问题的学生而开设的 ,也不只是侧重某 论 ,而且可以为教师培训和资格考查提供依据 。 ( ) 一方面 如智力 、审美力 的培养 ,它是以全面提高 本文将从分析心理素质教育的特点入手 ,探讨心 全体学生的健全心理素质为 目标的。而心理素质 ( ) 理素质教育教师 主要指专职教师 应具备的基本 是一个由多因素构成的复杂的系统 ,不仅包括认 素质 。 知维度 ,还包括个性维度和适应性维度 。因此 ,心 一 、心理素质教育的特点 理素质教育不仅要教学生学会学习 ,而且要教学 首先 ,从教育过程上看 ,心理素质教育实际上 生学会生活 、学会做人 、学会交往 ;不仅重视学生 是一个合作性 、民主性的“助人 自助”的过程 。在 智力品质的发展 ,更重视其个性 、社会性和创造性 这个过程中 ,学生既是受助者 ,又是助人者 。作为 品质的发展[ 1] [2 ]