论幼儿歌唱表演素质的培养.doc

论幼儿歌唱表演素质的培养 【摘要】本文首先分析幼儿歌唱表演的现状，其次讲述如何培养4—6岁的幼儿歌唱舞台表演素质，从歌唱表演的非技术性因素、歌唱表演的技术性因素两方面进行论述。非技术性因素的培养从学生的歌唱兴趣、想象力、情感理解力、心理素质等方面来培养，运用一些音乐游戏、情感小体验等方法应用到音乐课中。技术性因素的培养主要运用歌唱与舞蹈形式相结合的方法。 【关键词】幼儿 歌唱 表演素质 培养 一个优秀的歌唱演员，除了具有较深的演唱技巧功底和艺术修养，文化修养以及审美观外，还必须具备较强的表演才能。歌唱表演素质应从幼儿开始培养与锻炼。笔者认为幼儿的歌唱表演素质培养途径主要包含两个方面。一是非技术性因素的培养，如培养幼儿对歌唱表演的兴趣、丰富想象力、发展智力、情感理解力、良好的心理素质等。还有一个则是技术性因素的培养，如让幼儿学习一定的歌唱技能、音乐基础知识、肢体语言等。 我国幼儿歌唱表演研究方面很欠缺。少儿歌唱有关论文以少儿合唱、声音的训练居多。笔者认为歌唱教学是幼儿学习的主要内容，它主要通过高低抑扬有度、疾患轻重有节的音响，来引起学生心灵的共鸣。特别是低年级的学生，他们天真活泼、好玩好动。对于音乐的感受总是通过动作表现出来。利用幼儿好动、好游戏的心理特点，把少儿的歌唱学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把枯燥的音乐基础知识学习、歌唱技能训练，转化成生动有趣、形象化、具体化的教学。本文首先分析幼儿歌唱表演的现状，其次讲述如何培养4—6岁的幼儿歌唱舞台表演素质，从歌唱表演的非技术性因素、歌唱表演的技术性因素两方面进行论述。非技术性因素的培养从学生的歌唱兴趣、想象力、情感理解力、心理素质等方面来培养，运用一些音乐游戏、情感小体验等方法应用到音乐课中。技术性因素的培养主要运用歌唱与舞蹈形式相结合的方法。在形体语言训练方面，专门为小学生制作一套固定的训练眼神、面部表情、手势步法的一套动作。这样运用多样、全面、创新的方法培养学生的歌唱表演素质，以达到提高幼儿的歌唱表演能力的目的。 一、幼儿歌唱表演现状分析 目前我国幼儿歌唱表演整体现状不太乐观，有的小朋友五音不全，有的歌唱方法很欠缺，有的在舞台上的演唱非常木讷。这都说明在歌唱教学中存在很多问题。首先是教学内容比较单一，歌唱教学手段不够多样、创新。音乐课大多是以“教唱形式”为主，没有结合幼儿心理适当的学习乐理知识。 二、幼儿歌唱表演的非技术性因素培养 非技术性因素的培养主要从歌唱的兴趣、情感理解力、音乐想象力、歌唱心理素质的这些方面进行培养。非技术性因素相对于显性因素往往不受重视，但是它是技术性因素培养素的基础条件，只有发展好这些非技术性因素才能更好的进行技术性因素的培养，更能够提高幼儿的综合素质。 （一） 培养幼儿的歌唱兴趣 兴趣是一切活动的动力基础，有兴趣才会有动力，有动力就有效率和创造力，并且乐趣无穷；反则，无兴趣就无动力更无效率。“歌唱的兴趣表现在心理上对该类音乐认识的优先知道向性和探究性，并力求全面深入地了解自己感兴趣的效果。音乐对象，从而领会它掌握它。”当幼儿对唱歌有兴趣的时候，歌唱感觉就会更敏锐，想象力会更加丰富，思维也会更加活跃，在这种状态下歌唱的学习就会达到最佳的效果。在具体的歌唱教学过程中，要注意调动幼儿的积极性，使幼儿愉快地、全身心地投入到歌唱活动中，大胆地表现自我。不断地引导他们热爱歌唱。首先教师要在幼儿面前树立很好的教师形象，比如端庄的举止、幽默夸张的言语、激情的范唱、优美的舞姿等等。让自己成为幼儿心目中的偶像。在唱歌教学中，以积极的情绪感染幼儿，通过充满激情的神态、语言、动作和范唱将歌曲的情感传达给幼儿，以唤起学生的唱歌愿望和表演冲动，并使幼儿主动积极地参与到歌唱的表演和创造活动中去。还要善于调整和控制自己的情绪,无论自己的身体和心境有多么的差，也不要把它情绪带进课堂，以免让消极的情绪感染学生，影响幼儿学习歌唱的情绪和状态。教师要精心设计教学内容。内容可从幼儿感兴趣的东西入手。在歌唱教学中多教唱贴近学生生活、符合他们心智特点的歌曲。以达到学生愉快地参加歌唱活动，并终身喜爱歌唱的目的。 幼儿歌教学中的发声训练内容大都比较枯燥，难以引起他们的兴趣。因而如何选择和设计训练的内容，如何使学生愉快地接受并能积极主动地、有兴趣地学习演唱技巧，就成了歌唱教学中极富挑战性的研究课题。一些教师在自己的教学实践中采用的激发学生的方法值得借鉴：如在小学低段将发声训练巧妙设计成富有童趣的练习，用相声词，或模仿小猫、小鸟的叫声。也可以把do re mi fa sol la si do融入到游戏当中。例如5个人分别代表do re mi fa sol一个学生就是指挥，当指挥点到谁谁就唱。在具体的教学中要从学生的年龄特征出发，设计出学生们乐于接受的形式来进行技能技术训练,进而达到发声练习的教学效果。