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高校辅导员成长问题探析 　　摘要：高校辅导员作为高校开展大学生思政教育工作的骨干，是高校思想理论战线中不可或缺的一分子，因此，各高校应注重了解和洞悉辅导员的成长规律，从他们成长的需要出发，加强培养和管理，在允许的范围内尽可能的提供外部条件、政策倾斜和政策扶持，朝着专业化、职业化的目标努力，实现高校辅导员的职业化和专业化。 关键词：高校;辅导员;成长;职业化;专业化 Abstract: As the backbone of College Counselors in Colleges and universities ideological and political education, is one of the most important molecules, the ideological and theoretical front in Colleges and universities so, universities should focus on growth of understanding and insight into the counselors, starting from their growth needs, strengthen the training and management, in the allowed range as far as possible to provide external conditions, policy and policy support, toward specialization, occupation of the goal, implementation of college counselors occupation and specialization. Key words: college; counselor; growth; occupation; specialization 中图分类号: G641 一、高校辅导员成长的内涵与意义 高校辅导员是高等学校从事德育教育工作的骨干力量，是冲锋在大学生思政教育工作一线的战士，是大学生健康成长的指导者和引路人。为此，我国对高校辅导员在新时期提出了新的要求。我国于2006年9月1日起颁布实施了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，对高校辅导员给予了新时期的定义和要求，明确指出了新时期高校辅导员发展的目标和方向。因此，新时期的高校辅导员应以此为依据，结合自身特点和高校的自身环境，积极探索，朝着现代辅导员的方向去努力，全面实现自身的职业化、专业化。 二、国家和社会对辅导员的要求和目标 从中央国务院的16号文件到国家教育部24号令的颁布，从胡锦涛同志的批示，到新中国成立以来的第一次全国辅导员队伍建设会议的召开，辅导员队伍建设工作列入了党和国家的重要工作，被提上了重要的议事日程。对辅导员的要求，从20世纪50年代纯粹的政治教育向纵深方向提出了更高的要求；对高校辅导员的工作职责、工作目标沿着高等教育发展的轨迹在不断地深入。从宣传马列主义、毛泽东思想和党的路线、方针、政策等，到教育部令第24号中提出的：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份”，被定义为“组织者、实施者、指导者和人生导师、知心朋友”，在新的形势下，党和国家对辅导员提出了新的要求，赋予了新的使命。辅导员不仅要充分认识到自己工作岗位的神圣，更要明确岗位的使命要求，准确回答“培养什么样的人，怎样培养人”这两个根本问题，完成“思想政治教育、职业生涯规划指导、立体化的人生指导”三大任务，明确不辱使命、苦练内功，奉献爱心三大要求，并为之不懈努力。 三、当前辅导员成长遇到的困难和问题 （一）对辅导员的管理方式单一 我国历来在对辅导员的培养、管理和使用以及考核上，参照的往往是行政管理模式，职称的评定和自身的发展却依照思政教育相关学科教师来进行，造成辅导员的前进道路出现“两不靠”。由于辅导员成长道路和发展渠道过于单一，以至于对他们素质和能力的要求不明确，实践过程中工作标准单一，没有重视对辅导员的分工、辅导员工作年限的差异，从而使得辅导员队伍的在使用、考核和奖惩标准上的单一，无法实现多样化，最终的导向必然是辅导员整体的单一化。 （二）辅导员的职业化和专业化发展受限 由于高校辅导员工作性质的特殊性，到校的辅导员历来是“呼之即来，来之能战，战之必胜”，因此，许多高校对辅导员的工作分工不科学，随意摊派工作，一些辅导员往往是万金油，然而个人擅长的领域却得不到正常发挥，没有辅导员队伍成长的长期规划，致使许多辅导员自我感觉“不务正业”，“干的都不是自己的事”，无法