i—时代教学环境和教学设计.docVIP

i—时代教学环境和教学设计 　　【摘要】文章从教育信息化的机遇与挑战、教学环境变革与教学模式创新、教育资源开发与在线学习文化三个方面，对第四届全国数字校园建设与创新发展高峰论坛进行了综述，并解读了会议特点及实践趋势，最后围绕教学环境和教学设计两个核心议题进行了思考和分析。 【关键词】教学环境；教学设计；在线学习；智慧教学环境 【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097（2013）06—0005—04 以物联网、云计算、大数据等为代表的新一代信息技术已经远远领先于既有教育技术的发展。进入智慧时代的开放式教育系统在学与教方面应具有如下目的：首先，可以在任何时间，任何地点，为任何学习者提供其所需要的任何资源；其次，能够支持所有打算向公众展示自己的观点、问题和资源的人，并能借助便捷、易用的信息技术使他们如愿以偿。 2013年4月13日，由全国信息技术标准化委员会教育技术分技术委员会暨教育部教育信息化技术标准委员会、中国教育技术协会技术标准委员会、中国教育技术协会高校理工科专业委员会、华南港澳地区高校教育技术协作委员会和清华大学现代教育技术杂志社联合主办的第四届全国数字校园建设与创新发展高峰论坛在江西南昌大学召开。本届论坛的主题为“i-时代的教学环境与教学设计”，其中i蕴含了从互联网（intemet）到信息（information）再到智慧（intelligent）的多重含义。通过对教育信息化背景下的教学环境发展进行深入地研讨和交流，进而为教与学活动设计与发生提供更加便捷的条件，最终实现教育系统的教学目的。 一 会议概述 在论坛的开幕式上，教育部科技司信息化处张拥军处长立足我国教育现状，阐述了“教育与信息高度融合”的理念。南昌大学副校长朱友林介绍了南昌大学教学科研管理和校园信息化建设的发展。江西省教育厅高等教育处胡永红处长表示教育信息化的发展需要政府引导和社会各界的广泛参与。教育部教育信息化技术标准委员会郑莉副秘书长指出发展教育信息化的关键在于标准先行。 在信息化环境中，学校教育的教育理念、教学对象、教学目标、教学模式、教学过程、媒介手段等诸多方面都发生了巨大的变革。在新的历史时期，如何追踪教育信息化建设的发展大势，如何设计信息化的教学环境，如何使资源做到共建共享，如何实践教育教学的创新模式，是教育信息化领域的研究者和实践者都普遍关注的焦点问题。 在为期两天的会议日程里，来自全国近百所高校的200余位专家学者围绕教育信息化的机遇与挑战、信息技术人才培养、智慧校园的建设与运营、教育教学资源的建设与共享、信息化环境中的教学模式创新、教育信息化标准应用推广、在线参与式学习文化等议题进行了深入地分享与交流。 二 主要内容 “缩小基础教育数字鸿沟，促进优质数字资源共享；加快职业教育信息化建设，支撑高素质技能型人才培养：推动信息技术与高等教育深度融合，创新人才培养模式；构建继续教育公共服务平台，完善终身教育体系：整合信息资源，提高教育管理现代化水平……”这是《教育信息化十年发展规划》的所提到的发展任务。本次高峰论坛紧跟教育信息化的发展大势，围绕教育信息化的机遇与挑战、教学环境变革与教学模式创新、信息化环境中的教学设计三大主题既有宏观的系统思考，又有微观的实践探索。 1 教育信息化的机遇与挑战 在全球化的背景下，在信息技术迅猛发展的今天，互联网已经成为新的国家疆域。在教育信息化的进程中，无论是教学环境还是教学设计，其出发点和落脚点都在于“人”的培养。清华大学信息化技术中心李星教授以“网络人才培养和网络时代的人才培养”为主题，介绍了互联网的发展趋势，网络教学环境的挑战和网络人才的培养。他认为网络时代我们要跟上技术发展的浪潮，但不能单纯地就技术而技术，为技术而技术。 南昌大学信息化办公室主任马海燕以南昌大学信息化工作为例，介绍了对高校信息化建设所面临机遇与挑战的系统思考。他认为信息化不只是手段、指标，更是目标、愿景。要实现教育的现代化，先要实现教育信息化，意味着每个人都应当思考信息化的事，这也是当前最大的机遇。并主张抓住教育信息化最大发展机遇，在全校范围内建立共同愿景；借鉴企业流程重组经验，从关键点入手破解高校信息化之难；认清IT革命本质，创造条件为教师和学生拓展个人发展空间；围绕“融合”核心，以更加务实的精神确定我们的工作重点。 清华大学计算机系郑莉教授在“教育信息化标准体系，，的主题报告中指出对标准的研究和推广是教育信息化建设的基础性工作。教育信息化标准有利于优质教育资源复用和有效管理、高效检索，同时对缩短开发周期、降低开发成本具有重要意义。教育信息化标准关系到教育机构、教育产品生产企业、教育工作者和接受教育服务的全体公众。教育信息化技术