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TPACK框架下教师专业素养探究 　　[摘要]面对如何混合多种形态和不同的教育技术去促进和加强学生的学习这一挑战，Matthew J.Koehler和Punya Mishra提出教师必须获得并发展整合技术的学科教学法知识（TPACK）这一解决方案。TPACK教师知识框架引起了新时代教师专业素养要求、培养方式和策略的变化，在这种背景下笔者在河北省遵化市某中学进行了为期一学期的教师整合技术的学科教学法知识素养研究。实验表明教师应当具备与TPACK相关的7种教师专业能力素养，并通过实验证明了富有成效的五种培养策略。 [关键词]TPACK；教师专业发展；信息技术与课程整合；教师专业素养 [中图分类号]G40-057 [文献标识码]A [论文编号]1009-8097（2013）05-0025-06 [DOI]10.3969/j.issn.1009-8097.2013.05.005 一、引言 教师的专业素养不仅对学生的全面进步与发展具有重要的影响，而且也是确立教师专业技术地位的根本。随着社会的进步，教师的专业素养发展开始由学科知识为中心逐步过渡到学科知识与教学法相容的阶段。自基于计算机的辅助教学以来，国内外在不断探索基于多种信息技术与课程整合的实践研究：在这种时代背景的召唤下，教师的专业素养与教学技能发生了明显的变化，即教师要拥有混合多种形态和不同的教育技术去促进和加强