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中职数学教学如何激发学生数学学习动机 　　【摘要】分析目前中职学生数学教育现状，提出转变学生固有观念，明确学习目的，从教学内容呈现方式，选择恰当教学方法，利用学生已有活动动机的迁移，激发学生探求知识的动机. 【关键词】中职生；数学学习动机；激发 心理学指出，动机是激励人们进行某种活动的内在原因或内部动力，即“内驱力”，它对个体有维持行为和指示方向的作用.能力本位学习理论亦提出，学习动机是发动、维持个体的学习活动并朝着一定目标的内部动力机制.大量的研究表明，良好的学习动机可以促成学习行为的发送并最终提升学习能力.然而，动机的形成是一个较为复杂的心理过程，它是在充满情趣、富有魅力的教学活动中逐步培养起来的.针对目前中等职业学校数学课堂教学效益的极度滑坡，我认为，只有设法激发学生学习数学的动机，才能彻底改变这种局面.下面我根据心理学的有关知识以及能力本位教育理论，结合教学实际，谈几点粗浅的认识. 一、转变学生观念，使他们正确认识数学，明确学习目的，并形成深刻的学习动机 中职生缺乏学习数学的动机不仅仅是因为他们初中基础不好而造成数学学习的困难，更重要的是他们的观念有问题，缺乏对数学正确的认识.经过调查，我发现他们的数学意识比较淡薄，学生往往只是将数学与小农经济和小商品买卖中的简单计数联系在一起，没有将它与自己未来职业的素质需求联系在一起，从而产生数学无用论