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初中英语多媒体辅助教学中存在问题和对策 　　摘 要 在英语教学中运用多媒体更能突出英语的学科特点，让学生展开积极的英语交流，利于学生英语听说读写能力的全面发展。但是同时也不可避免地存在一些问题，给教学带来一些负面影响，影响到学生学习与教学的正常进展。 关键词 初中英语；多媒体；课件 中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）16-0149-02 1 多媒体在英语教学中显示出的教学优势 随着教学现代化改革的推进，多媒体以不可比拟的优势赢得了广大教育界人士的一致认可，而被广泛地应用于具体的教学实践中。与以往的教学手段相比，在英语教学中多媒体确实显示出巨大的教学优势。 1.1 增强教学的趣味性 初中阶段的学生有着丰富的内心世界与情感世界，他们喜欢新鲜有趣的事物，接受新生事物的能力强。传统教学手段教学方法单一，教师领读、学生跟读，这样的教学模式对初中生来说枯燥无味，无法激起学生学习的激情。多媒体以全新的形式来进行教学，以图文声像来吸引学生，更能引起学生的关注，引发学生的思考，激发学生学习的激情与动力，改变以往枯燥无味的教学氛围，增强教学的趣味性。这是引导学生主动参与英语教学的一个重要手段。 1.2 增强教学的形象性 对于我国中学生来说，学习英语具有相对的抽象性，具有一定的难度，学生容易受母语的干扰，而出现一些汉式英语，这是学习英语最大的问题。通过多媒体教学手段，可以将学生的学习置于真实的交际情景中，可以为学生提供大量的形象事物，帮助学生在表象与思维间建立直接联系，避免学生由英语到汉语再到英语，以汉语为媒介的翻译式学习法，更利于学生英语思维能力的培养，使学生更好地学习英语。 1.3 增强教学的丰富性 生活是丰富的，学习也不能只局限于教材与课堂，而是要向生活延伸，为学生开辟更为宽广的学习空间，提供更为丰富的英语知识。采用多媒体教学手段可以向学生展现西方国家的文化、人文、社科等文字资料、图片图像与视频等，这样可以极大地丰富教学内容，体现教学的时代性，丰富学生的见闻，增长知识，让学生更好地学习英语。 2 初中英语多媒体辅助教学中存在的问题 部分教师在运用多媒体的过程中在认识与行为上出现偏差，掩盖了多媒体教学的巨大优势，对教学带来一些负面影响。现对初中英语教学中多媒体运用存在的问题展开论述。 2.1 制作的粗糙性 许多教师只注重多媒体的运用，而忽视前期的制作，对于所用素材并不是经过精心细选，只是精略地选取，东拼西凑。这些材料或与教学内容关联不大，或不符合初中生的特点，缺乏简洁性与精炼性。这样的材料并不能很好地吸引学生的注意力以及体现教学内容。甚至有些教师根本就不制作课件，而是直接从网上下载。课件的制作在整体上处于粗制滥造状态，这样的课件并不能成为教学中的亮点，成为学生学习的助推器，实际运用的效果与教师的预期大相径庭。 2.2 运用的随意性 不管什么课乱用一气，形成一种没有多媒体无法上课，没有多媒体就没有进行改革的错误观念，乱用现象严重。多媒体填满了整个教学，教师与学生根本就没有可以自行支配的时间与空间。英语是一门语言，更加重视对学生听说读写技能的培养。教师要为学生的听说读写训练预留更多的空间，让学生有更多的时间与机会进行听说训练，这些都是多媒体所不能取代的。 2.3 操作的机械性 运用多媒体的目的在于更好地为教师的教与学生的学服务。但在运用多媒体中，许多教师成为课件的机械执行者，整节课都在操作多媒体，学生也随着教师围着多媒体转，教师成为放映者，学生成为观看者。学生没有开口说英语、用英语的机会，一切都以多媒体为中心。这违背了语言学习的规律，也失去了运用多媒体教学的初衷。 这些问题严重地影响到了多媒体在英语教学中的作用的发挥，不仅没有推动教学的进程，提高学生能力，反而成为教学的障碍，阻碍着学生的英语学习。 3 针对英语多媒体辅助教学中存在的问题提出的策略 3.1 提高教师素养，制作出实用性的课件 1）提高教师的信息素养，这是制作与操作课件的基础。教师只有具备较高的计算机操作水平，在制作与操作课件时才能得心应手，更好地操控计算机。这就需要教师在平时要加强学习，积极参加学校组织的各种培训，以提高自身的信息素养。 2）提高教师的专业素养。各学科学习都有其独特的特点，教师既要具备扎实深厚的专业知识，以渊博的学识来打动学生，同时又要深入研究学科特点，以突出学科教学特点，这样才能丰富课件的内容，而不只是只有框架，而没有内在的实质性的东西。 3）全面了解学生。学生是教学的中心，教师的教要让步于学生的学，学生的学决定着教师的教。制作课件的出发点就是学生，是为学生的学服务，其目的是促