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初中语文古诗文默写中问题和对策 　　【摘 要】古诗文默写是语文基础知识积累部分的必考内容。考查古诗文默写的方式主要有记忆型默写、理解型默写、归类型默写、运用型默写。古诗文默写中存在张冠李戴、写错别字、漏字添字、习惯语序干扰等问题，主要是记忆不准确，书写错误，心理素质差，理解、归类、应用能力差等原因造成的。必须采取有效对策解决问题，才能提高古诗文教学效果。 【关键词】古诗文默写 考查方式 问题 原因 对策 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）12-0127-03 古诗文默写是语文基础知识积累部分的必考内容。中考默写的古诗文一般都是流传了千年的名句名篇，这些名句名篇是中华民族生生不息、发展壮大的精神动力，即使历经千年历史的洗礼，在现代人的思维和表达中依然闪耀着光芒。正确背诵和书写这些古诗文，对于弘扬民族文化传统，陶冶学生情操，丰富其人文底蕴，增强其在交往中语言的感染力和表现力，形成积极的情感和奋发向上的人生态度，热爱并传承中华文化，具有十分重要的意义和作用。《语文课程标准》对古诗文背诵默写提出了明确的要求，中考把古诗文默写作为“语文积累及语言运用”的一项重要内容来考查。 一、考查方式 古诗文默写是近些年来中考语文试题中必不可少的内容，所占分数一般为8分左右。是整张试卷中最容易得分的部分，也是评分最严格、最易丢分的部分，各地常见规定是“错、漏、倒、添字均算错，有错则该句不得分”。考查古诗文默写见的方式主要有以下几种： 1.记忆型默写 记忆型直接默写，是一种传统的默写题型，其难度较小。该题型特点是要求考生根据原文直接写出空缺的文句。如：生亦我所欲， ▲ ，故不为苟得也。（孟子《鱼我所欲也》） 答此类题时学生常因错字、添字、漏字、倒字等而不能得分。要求平时训练时特别注意记忆的准确与书写的规范。 2.理解型默写 该题型特点是告知要求默写的语句的意思或提示其在文中的作用，让考生据此默写出相应的句子。如：陆游的《十一月四日风雨大作》把现实与梦境结合起来，抒发诗人壮志未酬，饱含慷慨悲壮之情的句子： ▲ ， ▲ 。 还有根据图示理解默写名句，2012年江苏省常州市中考卷中这一题型给人眼前一亮。原题：请为右图配上符合题意的两个古诗词名句。该题不设统一答案，符合要求亦可。示例：与君离别意，同是宦游人；海内存知己，天涯若比邻；渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新；劝君更尽（进）一杯酒，西出阳关无故人；掩泪空相向，风尘何处期；剪不断，理还乱，是离愁。别是一番（般）滋味在心头。 理解型默写要求在理解的基础上进行背诵默写，它的难度较直接，默写题稍大。考生不仅要准确把握原文，还要对诗文内容有一定程度上的理解。由于此类试题缺少上下文提示，如不理解意思，即使背得滚瓜烂熟也无济于事。回答这类问题时还要注意题干中的限制语与提示语，在准确理解题目要求和原文意思的基础上默写出相应的句子。 3.归类型默写 该题型特点是注重归纳拓展，根据古诗文名句内容或主题上的共性，要求学生写出两句或多句名句，该类题有一定的思维深度与强度，要求较高。如：请写出古诗词中抒发忧国忧民情怀的句子。“ ▲ ， ▲ 。”（写出连续的两句）示例：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；人生自古谁无死？留取丹心照汗青。再如：以书为友。古诗文中有很多关于读书学习的经典名句，请写出连续的两句。“ ▲ ， ▲ 。”示例：学而时习之，不亦说乎；温故而知新，可以为师矣；学而不思则罔，思而不学则殆；知之为知之，不知为不知；见贤思齐焉，见不贤而内自省也；三人行，必有我师焉；问渠那得清如许，为有源头活水来；少壮不努力，老大徒伤悲。 此类默写题型既具有明确的要求，又具有开放的范围（不确定的作者），内容涉及面广。要求考生平时背诵储备大量的古诗文，而且要注意根据其内容进行分门别类的整理。 4.运用型默写 该题型特点是多设置一种可以引用所学过古诗文名句的具体情境，要求考生通过迁移、联想，在积累的知识仓库中搜索出恰如其分的文句填入其中。如：近年来，国务院坚决实施平抑房价的调控政策，目的是要让广大普通百姓买得起房，住得上房，引用唐代诗人杜甫的一句诗，就是要“ ▲ ”。又如：美国在南海事件中表面上不动声色，其实别有用心，想在亚太地区扩大自己的军事势力，真可谓“ ▲ ”。（请用《醉翁亭记》中的名句回答） 该题型重在考查学生调动与运用知识的能力。如果考生对原文没有整体理解把握，平时不注重知识的运用，考试时就很难从容应对。因此，在学习古诗文的过程中，要注意加深考生对名言名句的理解，把握深层含义，找到与现实的结合点，培养学生对现实的分析能力。 二、存在问题 1.张冠李戴 如：《登飞