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初中英语语法交际教学研究 　　【摘要】英语交际教学是指让老师以一种交流工具来对学生进行教学，不仅要求老师需要用英语来进行课上课下的交流，还要求学生把英语当作交流工具来进行课上课下的交流，英语交际教学还是一种实践的交际活动，它可以用于思想感情的表达和思想感情的交流，从而促进学生达到基本听说读写的练习。交际教学的主要目的是培养学生书面上、口语上的运用能力，以及为英语运用、英语学习奠定坚实的基础。 【关键词】初中英语 语法交际 课堂教学 随着我国新课程的改革，初中英语教学重点已经从传统的语言知识渐渐转移到语言技能训练中，但是还是有很多学生升入高中之后不会说，这是因为初中已经形成了英语语法的学习习惯，导致在实际运用中交际能力变得比较差，最终出现聋子英语现象以及哑巴英语现象。所以，为了避免这一现象的出现，应当从全局进行英语语法交际教学的改革。交际教学法的根本目的是培养语言能力以及交际能力，并以听说读写四种形式来服务于语言技能的交际能力，英语语法交际教学在强调学习语法知识的同时，也强调对交际能力进行重点培养，主张语法知识与交际能力的相结合。我国交际教学法的主要任务不仅让交际教学和语法教学达到统一，还让学生在掌握英语语法知识的同时学会在现实交际活动中活用语法知识。英语语法交际法有自己的生存条件，那就是所有都是在以实际的前提下进行，也就是说实际教学环境只有与实际交际教学法相统一、结合，才可以实现英语语法交际教学高效率。 1.交际教学法的重点 初中英语语法交际教学的重点有三个方面，分别是母语与英语的关系、听说读写四者之间的关系、能力与知识的关系。母语与英语的关系是学生交际能力需要克服的重点，也是一种学生进行交际能力的培养、习惯性英语思维的手段，在现实生活中虽然英语也是一种语言，但是它却和我们的母语不同，所以需要由老师带领学生进行能力培养和思维习惯。在教学中，老师需要让学生明白事物的表达与英语是有必然联系的，所以利用直观教学法来让学生进行直接记忆以及直接理解，在教课过程中，老师最好全程采用英语来教，并用英语来直接下命令让学生去做事，这样可以直接让学生利用英语进行英语的解读，在不必要的时候尽量不要使用汉语，但是也不能完全不使用，当学生在英语理解环节出现问题时，则需要老师用汉语解答，所以汉语和英语都是不可或缺的，只是汉语的使用量应当比英语少。 读与写的关系是指加强写的能力和读的能力，因为读可以加强写，写可以促进读。听说读写四者之间的关系也就是初中英语教学中最重要的部分，这四者之间不管是在教学中还是在学习中，都是相辅相成、不可分割、紧密联系的，也就是说，在教学中如果分割了说，那么听会受到影响，如果分割了听，那么说会受到影响，所以，听为说打下坚实基础，说为听提升学习空间，听与说需要同时抓。在教学中如果分割了写，那么读会受到影响，如果分割了读，那么写会受到影响，所以，写为读加强坚实基础，读为写促进学习空间，只有英语读的够多才可能在写文章时具有内容、有句以及有词，才能真正意义上做到听与说领先以及读与写跟上，从而做到让听说读写立足于教学之上，让听说读写着眼于实处之上。能力与知识两者之间的关系也就是，语言知识既服务于交际能力，又是交际能力表示的整个基础。 初中英语语法交际教学中最重要的就是交际能力，交际能力在学习过程中不仅要用活用来进行学习，还要学会如何活用，在学习过程中学会用，在用的过程中进行学习，活学交际能力已经提升为英语语法教学日常必备中了。活学就是在一定情境的英语语言中把语法知识合理的运用进去，所以，交际教学不能再向传统的枯燥形式、机械形式来进行语法教学，而是向交际化的直观性、丰富多彩性来进行教学。 2.初中英语语法交际教学的四项原则 初中英语语法交际教学的四项原则主要是交际性原则、艺术性原则、创造性原则以及主体性原则。交际性原则是指在理论上需要让学生明白英语是一门语言、是一种交际工具，让老师明白在课堂上必须用交际工具来进行英语授课，也就是说充分有机结合英语的用、英语的学、英语的教，尽量提升学生的训练时间，避免出现因为老师讲解过多而导致学生训练不足的情况。交际性原则是由学生心理特点和英语语言本质两方面所决定，在实际运用中需要注意英语课堂氛围和环境，以及运用一些直观教学手段、挖掘一些便于交流的语言材料，来锻炼交际能力的提升。艺术性原则是指在宏观上需要让老师在备课、上课、形式、语言、节奏、操练、语调、神情、书法、姿势、语音、风度、动作、鼓励以及启发等方面进行的艺术性教学，在微观上需要让老师在授课上注意艺术化的加工和处理，从而引起学生的学习兴趣，让学生感到乐意学。艺术性原则可以让学生培养美感、陶冶情操、激发情趣、锻炼学习意志、培养学习兴趣、激发学习动机、调动学习情感。 创造性原则是指需要让老师在讲解时不要过