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变频调速实验教学改革和实践 　　摘要：提出了一种适用于以应用技术为主的专业课程的实验教学新思路，即以学习掌握工程应用设计为主要目标，以培养学生的创新能力为根本目的，重点掌握系统的设计思路、设计方法。通过变频调速实验教学实践证明，这种实验教学方法能够很好地提高学生的综合应用及设计能力。 关键词：变频调速；实验教学改革；设计思路 作者简介：魏艳红（1982-），女，山西朔州人，中国计量学院机电工程学院，实验员；许昌（1956-），男，浙江杭州人，中国计量学院机电工程学院，教授。（浙江 杭州 310018） 基金项目：本文系国家自然科学基金项目（项目批准号的研究成果。 中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）17-0104-02 随着变频调速系统在生产实际中的应用越来越广泛，在高等工科院校中加强这门应用技术的教学建设显得越来越重要。[1]变频调速是一门综合性很强的课程，其内容涉及多门专业基础课。例如：“电力电子技术”、“电机拖动”、“自动控制原理”等课程，学生们普遍认为比较难学。学生要想学习变频调速系统必须突出实验教学。[2]实验教学是教学过程中不可分割的重要组成部分，是培养学生理论联系实际，提高工程实践能力的重要实践环节。[3]如何更好地改进实验教学方法，完善实验内容，通过教学和实验环节使学生更好地掌握变频调速系统的工作原理、设计方法和控制技术，是一个值得研究和探讨的课题。 一、专业技术课程实验教学方法探讨 实验类型分为演示性实验、验证性实验、综合性实验、设计性实验四大类。[4]在实验教学中，应根据课程的特点设置不同的实验内容及教学方法。基础课程主要讲授基本原理，其实验内容应以演示性实验和验证性实验为主。专业课程以讲授应用技术为主，而以往许多实验内容的设置仍沿用基础课程的实验教学方法。[5]学生的注意力大多集中在如何按照教师的详细指导，照抄照搬地完成整个实验。一旦出现问题便直接请教教师，很少自己去分析、思考出现问题的原因。在整个实验过程中，学生处在一种被动、盲目的状态，使得学生的主动性和积极性难以得到充分的发挥。[6，7] 因此，在专业技术课程实验教学中应转变思路，一方面实验内容的设置应以设计性、综合性实验为主，把实验的重点放在培养学生的应用设计能力上，[8，9]另一方面应改革实验教学方法。在实验开始之前，实验教师不再讲授实验的具体操作步骤，而是介绍实验仪器设备的使用方法、实验的大致流程及实验的注意事项。其他问题全部交由学生自己思考，出现问题之后，实验教师也不再帮助学生逐一排查错误，而是引导学生自己分析问题，让学生自行去发现原因并解决问题。在每个实验完成之后，需要经过实验教师的确认，实验方算结束。对于在规定时间内不能顺利完成实验的学生，可以向教师申请额外的时间继续完成实验，直到实验结果正确为止。 二、变频调速实验教学内容的改革 教学内容的设计是实验教学最重要的因素之一，但并不是说传统的演示性、验证性实验应该完全摒弃，全部采用综合性或设计性实验。认识是创造的基础，传统的演示性、验证性实验为综合性或设计性实验奠定了坚实的基础。对于变频调速实验教学，笔者从实验装置、实验内容及实验教学方法三方面进行了大胆的尝试与改革。 1.实验装置 之前采用的变频调速装置是KBS-1型可控硅交流调速系统。该系统的主电路采用可控硅串联二极管型交—直—交逆变器，控制部分采用分立模块化设计。该系统的优点是可根据实际需要接成串级调速、电压控制变频调速和转差频率变频调速等多种不同的交流调速控制电路，通用性较强；同时对各个功能单元电路的输入、输出波形可用示波器进行监控，便于了解变频调速系统的结构组成及控制原理。但由于这套装置采用的是各种分立元件插件板式设计，与现在企业应用的变频调速系统相差较大，因此不利于学生掌握最新的变频调速控制技术。 目前在企业的生产实际中，变频调速系统的开发多是根据采购电机的容量、功率的不同选用不同型号的变频器。因此，变频调速实验装置不应再选用各种分立元件组成的控制装置，而应选用三菱FR-S500型变频器作为调速控制器，FX-2N型PLC作为控制核心构建的多电机调速系统。实验时，学生可以通过触摸屏设定运行参数，然后PLC通过D/A转换模块发出控制变频调速器的速度指令使各个变频调速器带动电机按一定的速度运转，光电编码器将电机速度反馈给PLC模块并显示在触摸屏上。新的实验装置系统示意图如图1所示，该调速系统的选择，改变了过去纯粹原理性的学习，让学生能够学习、掌握先进的变频调速系统的设计方法。 2.实验内容 之前在实验指导书中给出了变频调速系统的电气控制图，实验内容主要包括按照电气控制图连接成各种