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基于工作移动学习模式探究 　　[摘 要] 使用手机为基础的移动设备在以工作为基础的教育与培训环境中具有重要的吸引力，本文从基于工作的移动学习的概念出发，分析其在工作、学习环境中的特点，并与传统的移动学习方式进行比较，得出基于工作的移动学习在创建和共享学习内容、连接学习和工作、建构个人和社会的学习形式、跨越正式和非正式场合的教育以及综合社会认知、社会文化和建构主义学习观点等方面具有自身独特的特点。 [关键词] 基于工作的学习； 个体发展； 社会认知； 社会文化； 建构主义 [中图分类号] G434 [文献标志码] A [作者简介] 蔡晓平（1971—），男，广东揭阳人。副教授，博士研究生，主要从事信息化教育与传播研究。E-mail：caixp@。 一、 前 言 随着移动学习概念的提出，通过使用手机等移动设备开展学习活动，在专业学习领域和以工作为基础的教育领域引起专家极大的研究兴趣。从开始的概念研究，到后来在学习中使用移动设备，研究的重心总是落在技术使用，如研究如何使用移动设备将系统知识有效地展现出来并应用于学习和个体能力发展，或者是试图将现有互联网上的学习内容搬迁并使之适应到小屏幕的移动设备上。[1]本研究将以基于工作的移动学习概念出发，探讨移动学习在正式和非正式的工作环境中的特点。使基于工作的移动学习可以为学习者职业生涯过程中的不同阶段的学习情况和学习形式提供连接与跨越，为学习者的终身学习和职业学习提供支持。 二、基于工作的移动学习的概念与特点 （一）概念 基于工作的移动学习是属于移动学习的一种类型，从其过程来看，是指在不断变化的、新的、跨越式的工作环境中，通过移动设备进行不断的学习，从而获得工作所需要的知识。[2]该定义的应用范围广阔，这里的“工作”指的是动态性质的工作，如为了增强工作的基础教育，包括正规教育、非正式进修等，或者说不同程度的学习环境。同时，它也可以指职场中学习和一系列以正规教育为基础框架的学习，如高中、大学、职校或技校学习等。也就是说基于工作的移动学习并不是只用于狭义的工作培训与职业学习，它可以是学习者在工作之前准备阶段的学习，这一学习过程包括了基础教育与高等教育的各个阶段；也可以是工作中的培训与学习，如职前教育、入职培训、在职学习等；还可以是工作后的进修阶段，包括离职学习、升职教育等。 就如每一次技术革新一样，在教育实践的过程中使用移动设备而衍生的移动学习就是一种技术创新，充实了现有教育的实践范围。但是从其使用的情况来看，感觉是用来加强如以教师为中心的传统教学方法一样。[3]而以工作为基础的移动教育，却是以真正的技术来增强学习，特别是移动学习。[4]从文献的研究结果显示，许多专家预计在不久的将来，提供个人学习内容的企业移动学习在手机上将占统治地位。[5]这是因为基于工作的移动学习具有与传统概念上的移动学习不同的特点。 （二） 特点 1. 创建和共享内容 相对于常规的移动学习，使用移动设备访问已缩小的E-Learning内容应该是最直接的学习方法，这种方法的优点是可以在任何时间和地点将学习内容传送给固定地方的学习个体，或者移动学习者。而基于工作的移动学习，在学习个体上的选择范围上更广，可以是一般的学生，或者是任何工作性质的职员，如银行家、工人甚至是司机。[6]其次从教学的角度看，基于工作的移动学习比常规移动学习更有前途，它以学习者为中心来创造和共享学习内容，如音频、图像和视频等多媒体资料。比如来自不同背景的学习个体可以采用移动技术来创建和分享自己的学习内容。Brandt[7]等人曾做过一个关于医院中如何使用重症监护室相关设备的培训案例，他们通过摄像，将护士在实际照顾重症病人，使用、操作相关医疗设备的顺序记录下来。然后通过移动设备（如笔记本电脑）进行演示，并要求他们进行评价、反馈，从而使同行获得了相同的经验。基于工作的移动学习也可以要求有相关技术经验的学习者使用移动技术自己制作数字化故事，分享给他们的同龄人或者同学、同事、同行等，这些数字化的故事可以制作成不同的语言版本，通过移动设备使同伴获得相关知识。从这两点上看，基于工作的移动学习方式可以通过手机等移动设备使学习个体进行更有意义的主动知识建构，可以通过生成和分享视频、分享文字等多媒体资料方式进行学习，同时也为个体学习、同伴学习或者反思性实践等提供了机会。当然，其中的移动设备（如手机）的集成功能成为生成和共享多媒体资料的关键。[8] 2. 在工作中学习 一般学校的教学培训系统提供给企业员工的是标准的培训形式，即员工们想要获得与现有工作相关联的知识通常都是在远离工作的情况下获得的，这种知识是抽象的，与现有的工作没有直接的联系，学习者所学到的知识不一定能够应用在他的工作中