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基于眼球定位技术在线教育系统框架思索 　　【摘要】在线教育发展迅速，也存在学习者效率不高的问题。随着眼球定位技术的出现和发展，在线教育将会大有作为，研究试图基于眼球定位技术原理，收集学习者的学习信息，以便及时了解其学习状况并给予提醒和指导；同时还提出研究定位技术在在线教育系统框架设计中的应用情景和具体应用，为同行研究者或在线教育产品设计提供借鉴。 【关键字】在线教育；系统框架；人机交互：眼球定位；场景分析；颗粒度 【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009-8097（2013）07-0081-04 引言 近几年来，随着网络信息技术及移动互联网的发展和大规模普及，在线教育受到越来越多的学者和高校机构的追捧，美国几乎所有的公立高校都已经开设在线教育课程，国内也已有超过一百所高校开设了网络教育学院，并制作了大量的在线课程资源。大量的优质课程资源吸引大批商业机构和风险资本进入，催生了MOOC（Massive Open Online Courses，大规模开放在线课程）、Flipped Class（翻转课堂）、SCOC（Small-scaleClose Online Courses，小规模封闭在线课程）等在线教育模式。 一 问题背景 相对传统课堂而言，在线教育具有很多优点，如学习时间灵活、以较低学习费用可获得相对优质的课程资源、解放教师以创造更多优质课程资源等等。然而，在线教育的实际效果一直饱受争议。国外的调研数据显示：已开设MOOC在线教育课程并参与调查的教授中有高达72%认为参加MOOC在线学习的学生并不满足课程考核要求，无法获取相应学分。 此外，根据美国杜克大学关于在线教育课程的公开数据显示：2012年秋季开设的Bioelectricity（生物电学）在线课程中，选课学生12725名，但最后参加考试并且考试合格拿到学分的学生仅仅占到总选课人数的2.5%。具体数据如表1。 由表1的数据可以得知，目前在线教育的学习效果差强人意，这也反应出在线教育现在面临的普遍问题，即在线教育对学习者学习过程的实际行为无法或者很难进行监控和干预，造成学习效率低下，学习效果较差；且在线教育对学习者学习结束后的知识掌握程度也没有做到及时收集和分析，错过最佳指导和反馈再学习的时机。 哈佛大学心理学研究学者Karl Szpunar等人最近发表在美国PNAS（Proceedings oftheNationalAcademy ofSciences.美国国家科学院院刊）的一项研究报告显示，可以总结出当前在线教育课程教学低效的一些原因。该研究表明：由于学习者在进行在线教育课程学习过程中没有有效的过程监督和行为干预，观看视频的过程中，学习者的注意力无法保持持续集中，并且不同程度地出现学习期间做其他事情的现象，这是影响在线教育课程的学习效果的一个普遍性的问题。 本文针对在线教育现在面临的这些普遍性问题，引入一些较成熟的人机交互技术，提出一种可行并能够在学习者学习的同时有效监控学习者学习过程中注意力、分段学习时间等信息的解决方案。 二 人机交互和实际应用结合形成巨大创新力量 人机交互技术（Human-Computer Interaction TechniQues）是指通过计算机的输入输出设备，以特定有效的方式实现人与计算机沟通对话和交互的技术。随着计算机技术的发展，人机交互技术越来越多地应用在我们的日常生活中：尤其是近年来移动智能设备如智能手机、平板电脑等的快速发展，一系列人机交互技术如触摸屏、摄像头、虚拟键盘、图像识别、语音识别等技术被广泛地应用。通过这些人机交互技术的使用，我们可以很方便地通过各种传感器和设备来让计算机为我们实现特定具体的工作。日常生活中常见的人机交互技术如表2。 人机交互和实际的应用需求相结合后可以形成巨大的创新力量。Apple公司iPhone智能手机取得的巨大成功，其很重要的一个原因就是将人机交互技术和用户体验很好地统一起来，如Multi-Touch（多点触控）技术可以方便用户进行缩放图片；陀螺仪传感器使得手机可以自动调节画面的显示；光线传感器实现了屏幕亮度的自动调节；距离传感器使得手机贴近耳朵接听电话或贴近身体时自动关闭屏幕以避免产生的触碰误操作；智能语音助手Siri可以让用户在双手被占用的情况下也能够进行拨打电话或信息查询等……这些人机交互技术给用户带来前所未有的优质体验，虽然这些功能并没有加强甚至脱离了作为手机的第一功能——打电话，但是这使得iPhone取得了巨大的成功。 随着人机交互技术及网络等技术的不断进步和发展，眼球定位技术使得具备摄像头的移动智能终端实现了通过摄像头来进行监控用户眼球的活动，如三星Galaxy s Ⅲ智能手机等。