文化生活第二三单元教材解析.ppt

《文化生活》整体结构 文化生活教材内容介绍 教材的整体结构 第一单元 是什么：把握文化的一般意义 第二单元 为什么：文化自身发展的一般 过程 第三单元 怎么看：把握的文化核心价值 第四单元 怎么办：文化建设的基本要求 第二单元的地位 本单元深入文化现象的内部，对文化的传播、继承与创新进行分析，引导学生了解文化传播、继承与创新三者之间的关系。文化传播与文化继承合称文化传承。文化的多样性是文化交流和传播的前提，文化在交流中传播。文化继承是文化发展的必要前提，发展是继承的必然要求。文化创新是文化自身发展的内在要求，文化的传播和继承的过程渗透着文化创新的精神。因此，本单元所谈到的文化传播、传承与创新是三位一体，紧密联系的。 第二单元既是第一单元的深化，又是理解第三单元和第四单元的基础。 第二单元内容结构 第二单元的核心是从文化的传播、继承与创新方面分析人类文化的发展。围绕此问题，教材设计了三课：文化的多样性与文化传播、文化的继承性与文化发展、文化创新。 第三课“文化的多样性与文化传播”，主要讲文化的多样性以及文化传播的方式问题。 第四课“文化的继承性与文化发展”，主要讲传统文化的继承性和文化在发展中继承。 第五课“文化创新”，主要讲文化创新的源泉、作用和途径。 本单元的最后设置综合探究活动“建立‘学习型社会’”，提倡建立全民学习、终身学习的学习型社会，为文化的传播、继承、创新创建良好的氛围和提供有效的实现方式。 第三课：文化的多样性与文化传播 世界文化的多样性 文化在交流中传播 第三课结构图 本课的课程标准的基本要求： 赏析不同民族文化的精粹，展现不同民族文化的差异，确认文化多样性的价值，树立尊重不同民族文化的观念。 第一框题：世界文化的多样性 本框题共设三目 第一目“异彩纷呈，交相辉映”通过活动导入，引导学生认识到，世界上每个国家、每个民族都有自己独特的文化。而反映这个国家和民族的历史文化成就的重要标志就是文化遗产。 第二目“透视文化多样性”主要讲了四层意思：一是文化多样性的含义；二是文化多样性的表现；三是世界文化的共性与个性；四是文化多样性的重要价值 第三目“尊重文化的多样性”，主要从情感角度价值观方面引导学生认识到尊重文化多样性的态度、必要性和原则 本框题的重点、难点： 关于世界文化的多样性的有关知识点 世界文化是有不同民族、不同国家的文化共同构成的。各民族文化具有人类文化的共性和普遍规律，又都有自己的个性和特征，都是世界文化中不可缺少的色彩。文化的多样性是世界的基本特征。尊重世界文化多样性的态度、必要性和原则。 因为文化多样性是文化传播和交流的前提，但学生对文化多样性的问题又知之甚少，所以关于世界文化的多样性的有关知识点是第二课的重点和难点问题。其中，关于对待文化多样性的正确态度，尊重文化多样性的必要性，尊重文化多样性的原则是重中之重。 关于重难点的把握和处理： 1、必须讲明我们所说的文化的多样性，主要是指民族文化的多样性。作为社会意识范畴的文化，必然要由社会存在所决定。不同民族所处于的社会存在的不同，也必将导致各民族文化之间存在着差异，导致文化的多样性。 2、关于文化是民族的，又是世界的。讲解这个知识点时，可以紧密结合哲学常识中的矛盾普遍性和矛盾特殊性的关系原理来加以分析。从而使学生更容易理解。 3、关于尊重文化多样性的正确态度、必要性和原则。这是重点中的重点，讲解务必要更加细致，落实也要更加到位，尤其是关键的字、词、句必须要精确。在讲解过程中，特别是在讲解尊重文化多样性的必要性和原则的时候，要紧密结合古今中外的实例，做到理论联系实际，也使学生从实例中理解尊重文化多样性的必要性。 4、讲明文化多元化与文化多样性的区别 概念澄清：文化多元化与文化多样性 文化的多样性主要是从文化的表现形式来说的。所谓文化的多样性，主要是指人类文化的表现形式丰富多样。文化内容的差异、地域文化的特色，都是文化多样性的表现。 多元文化则主要是从文化的来源和性质来说的。由于产生的社会基础不同，不同地域文化之间，其赖以存在和发展的根本原则也不同。因此，各种文化性质上的差异，就是在“多元”的意义上理解的差异。 多元文化是文化多样性的一种表现，但不是文化多样性的发展方向。 泰姬·玛哈尔陵 第二框题：文化在交流中传播 本框题共设三目 第一目“生活中的文化传播”通过活动导入，引导学生体会什么是文化传播；理解和掌握文化传播的途径。 第二目“大众传媒：现代文化传播的手段”，主要说明文化传播总要借助一定的媒介才能实现。 第三目“文化交流：做传播中华文化的使者”，主要引导学生认识到，中华文化与外域文化的相互交流，促进各彼此的共同发展。 本框题的重难点 文化传播的途径 关于重难点的处理 1、设计问题