给孩子造一个能自由呼吸的生命场——以丹洲乡中心小学为例谈小学校园空间设计.pdfVIP

给孩子造一个能 自由呼吸的 “生命场” — — 以丹洲乡中心小学为例谈小学校园空间设计 文 ／唐静 唐静 常德市武陵区丹洲乡中心小学校长。 小学校园是 6～12岁儿童学习生活的 的生命存在与生长规律来整体规划、科 主要场所。心理学研究表 明，小学校园 学布局、合理分区，将空间设计与学生 空间对小学生的认知、情感、语言、行 身心发展需要、与学校文化理念进行深 为、性格形成等各方面的影响不容忽视。 度融合，力图将学校建成师生共度一段 它客观存在，时刻与孩子们相伴 ，在不 美好时光的舒适空间，建成一个兼蓄包 知不觉 中传递观念 、影响审美、渗透知 容、潜移默化、激发创意 的学 习佳地， 识、陶冶情操。健康、安全、美好、舒 建成一个帮助学生 自由呼吸，为学生生 适的空间设计能帮助他们形成积极、乐 长提供能量 ，促进他们 自然生长 的 “生 观、阳光、开朗的性格，反之则可能产 命场”，以期达到美景润泽、文化滋养、 生抑郁、无助、暴躁易怒 的负面情绪， 细节动人的育人效果。 导致攻击性行为。 传统的小学校园设计显然很少考虑 到小学生的特点和成长需求，大部分小 合理的空间规划：真希望空问不要成为 学校园空间设计呆板、单调、程 式化， 奢侈品 难 以达到环境育人的效果。随着经济的 发展、生活水平 的提高，人们逐渐意识 学校地处城郊，有学生552名，教学 到环境对人的影响，也关注到了小学校 班 l2个 ，是一所农村寄宿制完全小学。 园空间设计的重要性 。 整个校园在原有基础上改扩建为一个长 武陵区丹洲乡中心小学在 2012年开 方形院落，占地 13882平方米。整体规划 始改扩建时，尝试以生为本，围绕学生 与设计时，我们进行 了分 区考虑，纵 向 034 新课程评论 ·o4 呈现六个层次：第一层为校 门与第一栋 场开展活动，便三三两两挤在狭窄的走 楼之间的小花园，绿树碧草，石子小路 廊、楼道转角，玩玩小游戏，于是，通 点缀其中，是孩子们的休憩、交流、玩 行也变得有些不畅。这便是老校改造空 耍之地；第二层为由老教学楼改建成的 间设计上的硬伤 。 “七彩少年宫”，内设书法、美术、手工 据了解 ，目前 已经有一些新建小学 制作、园艺等八个功能室；第三层为校 一 方面在设计 中就考虑扩大教室面积， 园文化景墙与五角形状的木质活动 台， 使之变得宽敞舒适，有的预设了课间休 学生可坐可卧，下课 了孩子们喜欢在这 息区域，有的在教室外设计 了附带的小 里看书、嬉戏；第四层为行知楼 (教学 间，用于存放卫生工具或设为饮水间； 楼)；第五层两栋楼分别为美雅堂 (食 另一方面将室外走廊扩宽一倍，边缘放 堂)、静雅居 (寄宿生寝室)；第六层则 置布艺条凳，条凳下方有可供学生抽取 是运动场 ，静雅居前摆放乒乓球台与健 阅读 的书籍，这些充满人性化的设计不 身器材 。 仅改善 了学生的学习环境，更为孩子们 尽管教学楼仍然是一条条走廊串联 健康心理品格的形成创设了良好的环境 起一间间盒子般的教室，但这样的设计