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青年教师发展趋势和培养模式 　　摘要：青年教师是未来教育改革与发展的希望。对青年教师的培养工作是一项重要课题。本文探讨了培养多种职业情感、知识结构多元化，教学能力复合化等方面来谈青年教师的培养模式。 关键词：青年教师 发展趋势 培养模式 21世纪，是科学高度发达，竞争更加激烈，社会对人的素质要求更高的世纪，社会的发展，知识的更新，特别是社会信息化程度的不断提高，对教育工作者提出更高的要求。适应新形势，加强青年教师培养，切实提高青年教师培养工作的针对性和实效性，是我们一项战略性工作。 一、青年教师发展趋势 1、对青年教师的认识 青年教师是中国青年中的一个有知识的群体，他们追求事业上的成功，又追求生活的丰富和完美；他们大多不安于现状，不想与世无争，悠闲度日；渴望通过个人奋斗追求最大的人生价值，是略带传统的现代潮流追随者。 2、对社会转型时期青年教师特点的认识 由于现在的青年教师是在改革开放时期长大的，所以在他们的身上能看到明显的市场经济的烙印，在由计划经济向市场转变的时期，他们的思想也必然具有这个转型时期的特点。他们的思想特点与倾向可以归纳为四个“比较强烈”和“转移倾向”。 四个“比较强烈”是：（1）实现自我价值的愿望比较强烈；（2）学习现代知识的要求比较强烈；（3）就业方式多样化的意识比较强烈；⑷向往现代物质生活的心理比较强烈。 四个“转移倾向”是：（1）需要重心转移倾向，即从传统的讲究精神需要为主向讲实惠的物质需要兼顾精神需要的倾向转移；（2）职业稳定性转移倾向，从一辈子忠诚于教育事业向多种职业选择倾向转移；（3）个人奋斗目标转移倾向，从追求又红又专的目标向追求业务成就为主、政治成就为辅的倾向转移；⑷行为态度的转移倾向，从朴素、踏实、苦干、实干的老黄牛精神向豁达、洒脱、勤快、开拓的倾向转移。 青年老师的思想特点与倾向有其好的一面，他们奋发向上，与时代潮流同步发展，显示了社会的进步。同时也暴露出某些弊端，如个人需要常与事业需要之间发生矛盾。 3、对青年教师智力结构发展模式的认识 教师的智力是一个教师在教学上达到的程度，是由多种互相制约，互相依存的要素构成的不可分割的一个整体。包括业务知识、职业情感和教学技能。从教育发展的观点看，一个好的教师需要具备的智力结构与传统的智力结构有着明确的不同。随着各种新兴学科、边缘学科的崛起和素质教育的推进，对青年教师的智力结构提出了调整的要求。我们认为教师的智力结构应该从单一性的结构模式向综合性的结构模式发展。 二、青年教师的培养模式 根据青年教师的思想特点与发展趋势，青年教师智力结构发展模式，我们在培养青年教师时，针对过去单一性智力结构，即一本书、一支粉笔、一张嘴，通过教学实践、业务进修、校本培训等转变为综合性的结构模式，即知识结构多元化（专业学科知识+相关学科知识+先进教育理念）、教学能力复合化（课堂教学能力+多媒体现代教育技术操作能力+外语表达能力）、多种职业情感（良好的师德修养+高尚的人格风范+强烈的学生本位意识）、教育交往多样化。要使青年教师的培养工作在新世纪上一个台阶，符合时代发展的高要求，应该在以上四种模式方面做好文章，形成特色。 1、建立有效的机制，形成“留人—育人—立人”培养模式。 对青年教师的培养要有“留人—育人—立人”的培养观念和培养措施。在这三者中，留人是培养工作的前提，育人是培养工作的中心，立人是培养工作的目标。要开创“留得住、育得好、立得稳”的青年教师培养的新局面。青年教师培养可分为前期，中期和后期。每一段时间都要建立个人奋斗目标，明确学校培养要求，形成比较详细的整体培养计划。通过“目标管理”谋求育人的成效。建立名师工作室和老师带教项目实验室，形成多元化的名师带教制度。一位青年教师可以配备若干名名师带教，每位名师带教的重点可以不同，可以有业务方面的，也可以有情感或技能方面。一位名师可以带多名青年教师，并采取定期集中指导，分散实践提高培养方略。 2、培养多种职业情感 青年教师思想活跃，奋发向上，与时代潮流同步发展，显示了社会的进步，这是好的一方面。便同时也暴露出某些弊端，个人的需求与事业的需求之间时常发生矛盾。所以，我们对青年教师要进行（1）师德教育：以《中小学教师职业道德规范》《教育法》等为重点内容，对青年教师进行正确引导，树立为人师表、献身教育的精神理念。通过自己的礼仪形象、行为举止、言传身教影响，使学生人格得到健康发展；（2）强化信念，形成高尚的人格风范。教师在教育过程中，通过展示自己的道德风貌，使学生分清善与恶、美与丑，通过自身行为给学生树立榜样，对学生的行为加以示范和引导。因而要求教师树立正确的人生观、价值观、树立热爱教育事业的信念；（3）强烈的学生本位意