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应用型本科院校JSP课程教学探究 　　摘要：针对应用型本科院校计算机专业的学生特点，对JSP课程进行了教学改革，引入案例式项目教学法，并从备课、课堂教学、实验教学、课程设计及考试等环节对本门课程的教学进行深入研究。实践证明，JSP课程的教学改革目前已取得了良好的教学效果。 关键词：JSP；项目驱动 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）21-4884-02 1 概述 JSP在高校是根据市场而出现的一门实践性较强的课程。传统的JSP课程教学一般是采取知识结构驱动的教学方法，即教师在分析一门课程知识结构的基础上，循序渐进地讲授一门课程的知识点。大部分学生在学完该课程后，对所学知识的掌握不够系统，学生缺乏开发、创新能力。针对以上情况进行教学改革，采用项目驱动的教学方式，以提高学生的动手能力[1]。 2 教学对象与培养目标 宿州学院是一所普通二本院校，JSP这门课程的教学对象是该校信息工程学院09软件技术班的学生。在开展这门课程的教学时要求教师根据社会的需求及本校计算机专业同学的特点进行教学。作为教学型的应用型二本院校，应该面向一线培养技术应用型人才。JSP正是符合这一要求而开设的一门专业方向课，课程目标在于培养能熟练使用JSP进行WEB程序设计的人员，让学生了解基于WEB的面向对象程序设计技巧。同时能够在实际环境中使用这些技术， 制作一些像B2C电子商城、BBS公告版系统、学院图书管理系统等动态网页系统[2]。 3 教学设计 3.1 课程环境配置要求 因为这门课程需要实现一个名为Easy_Buy的模拟电子商城，涉及的软件包括：Windows 2008 Server操作系统，SQL2005数据库，JDK6.0开发包，web服务器（Tmcat5.0及以上版本），IE浏览器（推荐IE6.0及以上版本）；要求硬件平台的CPU为奔腾4.8GHZ以上，内存1GB以上。基于以上的要求，学校的多媒体教室及机房要进行合理配置。 3.2 备课与课堂教学 该课程的课堂教学主要包含两方面的内容：知识结构讲解和典型模块演示。在备课中必须制定完整的教学进度表、教学大纲及电子教案，教师在教学过程中不断改进教学进度、课件、案例等教学内容，使这门课的教学效果、学生学习的效率达到最佳。 JSP的课堂教学体现以下特点： 1）精选各章案例。本课程的基础课教学教材是清华大学出版社出版、刘志成编著的JSP程序设计案例教程，该教材被列为教育科学“十一五”规划重点资助课题研究成果教材。在备课中， 教师以教材为主、参照了多本参考书，理清技术脉络，并且补充了一部分比较重要但是教材中没有的案例与知识点。例如在这门课的教学时，学生已经系统的学习了关于SQL SERVER2000数据库的知识，HTML网页制作的课程也在同步学习中，而与这门课程直接相关的Java程序设计这门课程却没有开设。这就加大了这门课的教学难度，因为JSP这门技术是Sun公司在1999年6月份推出的一种基于Java Servlet的Web开发技术。它是以Java语言为基础，与HTML语言密切关联。针对以上这些实际情况以及学生自身的特点，采取了以下的措施：打破教材原有的章节安排，首先对学生进行预备知识的教学。这主要包括两块，HTML和JavaScript知识的讲解。由于时间有限在讲解的时候，借助Dreamweaver开发工具只把一些常用的功能展示给学生看，以达到学生能够快速上手的效果。对于Java语言，学生虽然以前没有学习过，但是学生系统学习了另一种面向对象的语言C++。这样在教学的时候，自己没有再拘泥于java语法的一条条讲述，而是把重点放在Java与C++的区别上，以达到快速入门的效果[3]。 2）视频辅助教学。针对JSP技术本身的特点及就业市场的具体需要，在教学过程当中不再仅仅遵循传统的一对多的讲授模式，而采取了一些其他的措施，比如视频辅助教学。作为一门实用性很强的课程，它与传统课程的一个最大的区别就是知识点很多很杂。就这门课来说，它既包括web前台技术如HTML、javascript，又包括后台的java、JSP、tomcat、数据库等等技术，还包括像Eclipse这样主流开发工具的使用。如何在有限的课时之中把这些知识点讲授完毕也是一个很有挑战的工作。对此在教学中不能够再遵循以前大而全的教学模式，而只能把使用最多的最常规的操作传授给大家。这样的话就会出现一个问题，对于一些较难的知识点如JDBC驱动的连接、javabean的使用等，如果这样讲解的话既没有前部的铺垫也没有后续的深入分析会使学生在技术选择上出现困惑。而且一个班里面总有几个接受能力很强对技术很感兴趣的学生如何满足他们也是个问题。好在现