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应用型院校毕业班教学改革探究 　　摘 要： 应用型院校毕业班课程设置与社会需求脱节，授课内容与学生期望学到的知识背离是导致毕业班学生出勤率低的原因之一，出勤率低会影响教师授课情绪，使正常的教学秩序受到冲击。针对毕业班学生的学习特点、联系社会发展实际才能有效地改变这一不利局面。 关键词： 应用型院校 毕业班 教学效果 应用型院校毕业班学生课堂出勤率偏低日益成为社会广泛关注的问题。笔者在与不同层次的高校管理者交流时得知，毕业生专业课逃课率均在25%以上，据某高校的统计，有些专业毕业班学生逃课率高达85%，严重影响教师授课的积极性，使正常的教学秩序受到很大冲击。如何改变这一现状、有效地提高教学质量，我们进行了深入的调研，提出若干建设性意见，以推动教学改革。 一、毕业班学生的学习特点 1.重实际操作，轻理论讲授。毕业生即将进入社会从事实际工作，他们的思想相对比较活跃，对纯理论课程的兴趣减弱，喜欢那些操作性、探索性强的实验实训课程，并且希望能自由地与教师就所学内容作交流，提出疑问，得到教师指导，以强化自己的实际工作能力。很多学生经过暑期的社会实践以后，都或多或少地带着一些工作上的问题来到课堂，如果在课堂上能得到很好的解决，则无疑会提高学生对课程学习的兴趣。 2.学习目的性增强。毕业班学生的学习已经基本摆脱了对教师的依赖性，不仅仅是对老师所传授的知识、技能和观点模式化地接受，而且更加关注自己的兴趣与实际需要，学习的目的性明显增强，因此这一阶段的课堂教学要求教师增加与职业准备相关的课程，提高学生就业与适应社会的能力。 3.毕业生对职业要求十分敏感，对有利于增强职场竞争力的知识技能的学习兴趣浓厚。用人单位最注重的是毕业生的综合素质、实际能力和专业知识，而不是毕业生的在校成绩。毕业生经过几年专业基础的准备后，希望毕业前能有机会熟悉社会、接触社会，以了解用人单位对人才的职业要求，尽早为自己找到合适的工作岗位。有些毕业班的专业老师会邀请企业人士来课堂进行讲学，进行管理案例分析与职业礼仪培训，让学生更多地了解社会常识和企业内部的规则，这样的课学生到课率明显较高，而且掌声不断。只要是有助于了解职业要求、增强职场竞争力的教学，学生都会表现出浓厚的学习兴趣。 二、当前毕业班教学现状及存在的主要问题 1.毕业班课程设计与社会需求严重脱节，毕业生课程学习效率低下。造成这种现象的直接原因还是传统的“三段式”教学组织形式，即第一学年是公共基础课，第二学年是专业基础课，第三或第四学年才是专业课。然而不少毕业生反映，这种模式的课程设置不尽合理，不少课程设置交叉且重复。一是有些课程教材过于陈旧，有的教师教学方法存在问题，多年的讲稿不更新，缺乏新意，与社会上的工作要求不相匹配。二是学生热衷于考证，教学与考证相冲突。 2.毕业生迫于就业和考研压力无心向学。逐年增加的社会就业压力使得学生无法定下心来坚持课堂学习。有的高校为了提高就业率也给毕业生施加各种压力，如有些学校规定毕业生不拿回与用人单位签订的就业合同就不予答辩或推迟毕业证及派遣证的发放。大学生一般从大三下学期就开始忙于找工作，找工作对学习的影响最大。其次是有些学生忙于考研复习，认为现在的教学内容无助于考研，选择离开课堂去参加考研复习班或自学考研课程，还有极少数学生即使来到课堂，却在看考研教材或考研资料，无心听课。毕业生将找工作、考研、考公务员作为自己的首要任务，是导致毕业生课堂出勤率低的重要原因。 3.毕业论文设计流于形式。大部分毕业生迫于就业压力，经常参加各种人才市场的招聘和面试，有部分学生忙于兼职工作，压力大，无法认真完成毕业论文，只能临时抱佛脚，东拼西凑，有个别学生甚至从网上直接下载文章，整段或整篇照搬，没有时间从专业的角度去思考去琢磨。有些专业老师反映，学生的浮躁心理使得毕业论文质量严重下降，论文抄袭现象颇为严重。 4.学习能力评价方法存在弊端。目前大部分学校在课程概念评价体系上忽视对实际技能的考查，考试成绩与实际能力存在偏差，根本无法对学生的学习状况做出实际评价。再加上课程教学内容局限于书本，与社会需求严重脱节，这些都对学生的学习行为有方向性误导，所学难以致用是导致毕业生逃课的主要因素。 三、关于毕业班教学改革的建议 针对上述存在的问题及毕业生的学习特点，我们认为可以从如下几方面入手进行教学改革： 1.改革课程设置，真正贯彻弹性学分制。设置符合毕业班学生实际需要的课程，并让学有余力的学生自主选择所需课程，真正实施弹性学分制。另外还要考虑到学生的实际需要，调整课程内容与教学安排，具体来说就是可将专业必修课开设的时间提前，而将选修课作为毕业班学生的主修课程；或将课程安排在前半学期，后半学期让学生进行毕业论文设计或参加社会实践，到单