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挖掘乡土美学元素 丰富美术教学内涵 　　“让学生在广阔的人类文化情景中学习美术，积极的参与文化的传承和交流”是美术课程标准的基本理念和价值体现，这就要求我们教师在教学中不能局限于课堂和书本知识，而是积极的开拓一切知识的来源和发展空间，重视和利用自然资源和社会资源，开展丰富多彩的教学活动，以利于学生开阔美术文化视野。而乡土美术与其浓厚的乡土气息和个性鲜明的地域特色如同一部历史史书，记载当地人民的生活足迹，让我们领略祖辈丰富多彩的人类文化，而这些正为我们中学美术的教学提供了取之不尽、用之不竭的活教材。不仅使学生的审美教育打下十分坚实的基础，而且培养学生继承本土特色文化的同时又兼容了多元文化的意识，增强了学生对大自然和人类社会的热爱和责任感。 我是一名长期在临海学校工作的美术教师，一直以来致力探索让学生走进社会，在丰富多彩的生活汲取美学元素，陶冶学生爱国爱乡的情怀。多年的探索，也收获了一些果实，下面我就以我多年来对乡土美术的教学的体会谈谈自己的一些看法。 一、乡土美术拓展教材，丰富课堂 《美术课程标准》中指出，美术课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源等，美术课程应根据本土文化的特点建设适合本土学生的课程资源，应充分运用可利用的资源结合本地学校的特点确立具有浓厚的乡土气息和个性鲜明的地域特色的美术教学。而云霄历史悠久，文化浓厚，风光秀丽，物阜民丰。素有“六地”之称，即开漳圣地、天地会发源地、闽南（乌山）革命根据地、女革命家秋谨出生地、国际重要湿地、温泉旅游休闲胜地。境内有丰富的淡水、海水温泉资源，威惠庙、将军山、云山书院、开漳历史文化纪念馆等名胜古迹众多，还有仿唐风格山水园林公园、漳江口红树林国家级自然保护区、乌山风景区、七星山风景区等自然生态资源。而这些资源就是学生最直观最真实的贴近生活的活教材，开阔了学生的视野，拓展了教材，丰富了课堂。 1.利用云霄民间的民俗活动，庆祝活动的服饰资料、祭拜天地的祭品纹样、门神、对联、彩旗、灯笼以及民间的各种吹拉弹唱等乐器的造型，通过学生的观察、收集图案资料进行拓展教学，吸收民俗文化的营养，开拓学生的视野，寻求创新的境界。例如，在《与米罗游戏》教学中，我就一部分应用了大量的云霄潮剧剧服的审美特色，吸收其鲜艳饱满的色彩；一部分引用了祭品纹样的简单、直观、概况的特点，融合到讲解创作的教学中，学生在进行创作时，构图、造型、色彩的运用上由于已经收集了大量的民间优秀的图案资料，加上教材的知识材料，结合自己的理解和想象，创作起来就得心应手了，一节课下来，一幅幅充满想象，融合了民间艺术元素的创作诞生了，其作品的造型、色彩、设计理念不仅传承了民间艺术大胆、概况、色彩浓烈、对比强烈，其内容也生活化，具有鲜明的民族特色。这也是我们教学创作中多年来力求突破而难以突破的教学难点。学生在创作中得心应手，自然对于美术课程就更加感兴趣了，这不仅激发了学生的学习热情，也使学生在潜移默化下更加热爱祖国的传统文化了。 2.利用周边的建筑拓展教学，大家都知道美术教育的目的其中很重要的一点就是培养学生的审美意识和热爱生活的情感，而这些蕴涵着云霄人祖祖辈辈的人文思想和传统艺术观念，能更加形象生动的让学生懂得艺术来源于生活、高于生活，用于生活的关系。例如我在《宗教建筑》一课教学中对于古建筑的欣赏、评述中，我就从了解云霄的威惠庙建筑的形态特征入手，大家都知道，宗教和美术是密切联系的，是人类发展史上多个民族共有的现象，是构成美术现象和美术作品非常重要的典型表现形式，但宗教是复杂的，要学生全面的理解是很困难的，如何让学生在了解宗教同时，使学生站在美术的角度去理解宗教美术也是人类文化的一部分，我想，让学生自身去感悟是最重要的。而云霄威惠庙是纪念陈政陈元光将军的丰功伟绩而建造的，由于有着很高的历史艺术价值及涉台渊源，而闻名海外，以此为点展开教学，相信学生更容易理解和接受。瞧！庙宇的单檐歇山顶，造型优美，梁架为穿斗抬梁混合式，梁架上的木构雕刻精细繁复，都有着极高的艺术水平。能够帮助学生了解古代建筑艺术的核心理论。庙宇的照壁、门厅、两廊、大殿的圆雕、浮雕，都体现出艺术家的别出心裁、耐人寻味的杰出创造，照壁的麒麟造型气势轩昂，色彩秀丽淡雅，不管是造型还是色彩都是值得借鉴和学习的。而大殿的前廊、石鼓的融合圆雕、浮雕和线刻等手法，以自由流动的线条融合一体，给人以强烈的印象和美的感受，使人产生了对悠久历史的追忆和当时庙宇雕刻设计意匠的丰富联系。感受了宗教建筑的历史文化价值，正确的对待宗教艺术，尊重宗教文化，树立正确的学习态度，随着对知识的贯通，学生对于教材的理解就不会那么抽象了，学起来自然就有趣多了，学生有兴趣，那么教师在开展教学活动目的自然就水到渠成了。不仅达到教学目的，也拓展了教学内容，丰富了学生的精神世界，使学生在学习的